学习动机的中介效应初探

本文以相关动机理论为指导,对于学习动机的中介效应进行初步探讨。编制设计调查问卷,统计分析问卷结果,证实动机与学业成绩之间的相关度。并根据中介效应的检验原则,进一步分析动机在学业成绩和课堂环境之间的关联效应。从而找到影响学习动机,进而影响学业成绩的教学策略和方法,从而全面提高英语教学质量。     

中职德育课学生学业成绩评价方式的改革研究

中职德育课以往的学业成绩评定方式"知"与"行"脱节,不符合品德发展和德育评价的规律,需要以一种全新的评价方式进行改革.新的评价方式体现了学习评价主体多元化、评价内容多样化的原则,把定量评价与定性评价、终结性评价与过程性评价有机结合起来,形成了"知行合一"的综合评价体系,有利于对学生学业成绩进行更全面、更准确的评价,促进学生的全面发展.     

对学生学业成绩评价的思考

课程的评价与建设是提高大学课程品质与办学质量的核心环节。当前评价学生学业成绩的模式有百分制、标准分数制、等级制、论文制、绩点制。分析各评价模式的优劣,得出实施绩点制是学生学业成绩评价改革的方向。     

大学生体貌自尊、学业成绩、归因方式和自尊的关系

目的:研究大学生体貌自尊、学业成绩、归因方式和自尊的关系.被试者为371名大学生,其中男生219人,女生152人,年龄19～24岁.所有被试者填写了自尊量表、体貌自尊量表、归因方式问卷,对其上-学期期末成绩进行了统计.得出结果,体貌和自尊有密切相关,特别是女大学生.学业成绩和自尊无关.男女生在正性事件上的归因方式和自尊有显著相关,在负性事件上的归因方式和自尊关系并不密切.     

基于回归分析模型的学生学业成绩差异研究

为实现对学生学业成绩差异性的量化分析和方差对比,文章提出基于回归分析模型的学生学业成绩差异分析模型。文章构建了学生学业成绩的梯度分析模型,采用差异化的信息重组方法,进行学生学业成绩的大数据演化分析,建立学生学业成绩分布式递归统计分析模型,采用SPSS统计分析方法,实现学生学业成绩的差异性动态信息管理。实例分析结果表明,采用该方法进行学生学业成绩差异度检验的准确性较好,显著度水平较高,提高了学生学业成绩的量化分析能力。     

基于“现代学徒制”的学业成绩评价体系实践与思考——以电气控制与PLC实训课程为例

随着职业院校对现代学徒制培养模式越来越重视,试点现代学徒制的院校都在积极探索实现现代学徒制的有利途径,进一步完善校企合作育人机制,创新技术技能人才的培养模式。文章就基于笔者主持的福建省现代学徒制试点项目——"电梯学徒制班",以电气控制与PLC实训课程的学业成绩评价体系为例进行论述。     

基于SPSS软件的高职城轨专业学生成绩分析

学业成绩是学生学习效果的直接体现,是检验学生学习能力的重要指标。调查发现,城市轨道交通工程技术专业学生在总体成绩上存在性别和学生干部的差异,但在生源类型上没有差异。为了帮助学生提升学业成绩,班主任应加强班风建设,营造健康、积极向上的学习氛围;同时应因材施教,特别要加强对女生和非统招学生的职业生涯规划指导。     

大学生自我管理能力与学业成绩研究

随着社会竞争日益激烈,高等教育学校不断扩招,对学校教育产生了极大的挑战。大学生自我管理能力已经成为高校的关注重点,自我管理能力与学业成绩密切相关,对学业成绩有着重要的影响,所以应该注重大学生的自我管理能力,从多方面对大学生进行科学的教育,促进其自我管理能力的提升。     

小组合作学习在班级管理中的作用

小组合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内交流气氛、提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著，被人们誉为是“近十年来最重要和最成功的教学改革”。     

农村小学信息技术课堂合作学习初探

合作学习（Cooperative Learning）是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。它在教学中的实施,改善了课堂内的社会心理气氛,提高了学生的学业成绩,促进了学生形成良好的非认知心理品质。