基于SPSS软件的高职城轨专业学生成绩分析

学业成绩是学生学习效果的直接体现,是检验学生学习能力的重要指标。调查发现,城市轨道交通工程技术专业学生在总体成绩上存在性别和学生干部的差异,但在生源类型上没有差异。为了帮助学生提升学业成绩,班主任应加强班风建设,营造健康、积极向上的学习氛围;同时应因材施教,特别要加强对女生和非统招学生的职业生涯规划指导。     

什么是教学质量?

当前,信息技术已经广泛地应用于学校的教育教学.如果要问,应用信息技术,到底期望它给教学带来什么样的改变?我相信,大多数人都会脱口而出——提高教学质量.但究竟什么是教学质量?或许答案并没有那么简单. 在信息技术应用于教学的初期,很多人习惯性地用学生学业成绩的提升来证明教学质量的提高,但这样做的结果反而让技术成了应试教育的...     

学业不良学生的心理探析与对策

探讨了影响学生学业成绩的因素,提出了做好学业成绩不良学生的教育转化和管理的对策.     

认识社会所需 信步迈入职场

应《软件工程师》编辑部的邀请,从本期开始,李博士将结合自己多年相关的实践经验和相关的实证研究,分别从个性心理学、社会心理学、组织行为学及领导科学等角度,分十二期从不同的角度对将步入职场的大学生的职场生涯进行深入的分析探讨,期盼能对读者提供一些建设性的帮助。     

建立英语试题库 促进测试标准化

近年来，随着国家经济建设的发展，技术引进以及对外开放和文化技术交往的需要，高等教育英语教学水平不断提高，电各部门举办的学业成绩考试和水平测试不断增多，特别是在同一级水平的测试中采取j统一命题和集中评卷的措施后，打破了由任课教师个人命题评卷。     

初中生主观幸福感的特点及与学业成绩的关系

目的:探讨初中生主观幸福感的特点及与学业成绩的关系。方法:采用张兴贵编制的青少年主观幸福感量表(该量表包括青少年学生生活满意度量表和快乐感量表)对河南省某市两所初中138名初中生进行问卷调查。结果:在p<0.05水平下,不同年级的初中生的学业满意度(F=4.084*,p=0.019)、整体满意度(F=3.977*,p=0.021)、环境满意度(F=6.857**,p=0.001)差异显著,初中男女生各个方面的主观幸福感差异并不显著。在p<0.05水平下,不同学业成绩的初中生的友谊满意感(F=4.741*,p=0.011)、环境满意感(F=3.117*,p=0.049)、家庭满意感(F=5.508**,p=0.006)、自由满意感(F=7.001**,p=0.001)、学校满意感(F=7.850***,p<0.001)、学业满意感(F=10.028***,p<0.001)、整体满意感(F=11.559***,p<0.001)差异显著。结论:初中生总体的主观幸福感水平随着年级的升高而逐渐降低,初中男女生各个方面的主观幸福感差异并不显著。不同学业成绩的初中生在友谊满意感、环境满意感、家庭满意感、自由满意感、学校满意感、学业满意感六个维度以及整体满意感差异极其显著。     

在网络里延伸无限亲情

随着产业结构的调整,大批农民外出务工,农村出现了大量的空巢家庭和留守学生。仅在我校的900名学生里,留守子女就占到了42.2%。由于长时间的家庭教育和亲情缺失,致使许多学生在人际交往中边缘化。这不仅导致了他们学业成绩的下降,更可怕的是情感与心     

大学生成就动机与学习成绩的相关研究

大学生成就动机和学习成绩、教学方法之间存在着一定的联系。以成就动机量表(AMS)和高校教务系统为研究工具,对296名大学生进行问卷调查,从而得出教学过程控制影响到大学生成就动机与学习成绩,因而大学生成就动机和学业成绩的相关性取决于多个中间变量。     

学业成绩欠佳大学生思想政治教育模式研究

部分大学生学业成绩欠佳的问题不但影响到学校的学风、校风建设,也影响着学生的个人发展和社会的进步。因此,分析大学生学业成绩欠佳的的成因,采取更加积极的应对策略,切实加强和改进学业成绩欠佳大学生转化、提高的措施,有针对性地建立新型的大学生思想政治教育模式,具有一定的意义。