在高校计算机基础教学中实施项目教学法的探索

本文从对传统教育模式、教育理念进行改革的角度,提出在高校计算机基础教学中实施项目教学法。通过分析课程、设计项目、成立小组、项目实施以及评价等步骤,构建出计算机应用基础课程的教学设计流程。     

建构主义学习理论下的大学计算机文化基础教学

本文以建构主义学习理论为指导,结合教学实践,阐述了大学计算机文化基础课程教学中的建构主义教学模式。     

基于建构主义的高职计算机实践教学思路与方法探讨

本文提出了基于建构主义的高职计算机实践教学新思路,注重以学生为中心,从高职教育的特点、计算机专业发展和高职学生特点的实际情况出发,对实践教学的方法进行了深入探讨并分别进行了举例说明。     

创设情境，合理导入

以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论,把"情境"列为学习环境四大要素之首.他们认为,学习总是与一定的社会文化背景即"情境"相联系的,在实际情境下进行学习,可以使学习者利用自己原有认知结构中的有关经验,去同化和索引当前学习到的新知识,从而在新旧知识之间建立起联系,并赋予新知识以某种意义.通俗地讲,平时上课开始时的开场白就是导入,就是一种情境创设.     

基于建构主义理论的高职《计算机应用基础》课程教学

文章指出了目前高职《计算机应用基础》课程教学存在的一些普遍问题,同时结合实际调查和笔者自身的教学经验,提出了基于建构主义学习理论的课程改革方向,并通过笔者教学实验证明其对提高高职《计算机应用基础》课程教学质量和教学效果具有十分重要的作用和意义。     

基于建构主义理论的管理学教学方法探讨

产生于上世纪60年代的建构主义理论以其独特的知识观和学习观影响了教育教学理论和实践,在此通过对管理学的学科特点分析入手,试图基于建构主义的理论来探讨管理学的教学方法问题。     

经济法案例教学探析

案例教学是将学生置身于具体的社会情境,并担当相应的社会角色,从事案例事实的认定和法律规定的适用。案例教学可以充分发挥教师的主导性,学生参与的主动性。案例教学不仅可以使理论讲授变得生动活泼,具有启发性,而且有利于学生尽快掌握抽象的法学原理,并能灵活运用,举一反三达到理想的教学效果,也能够增强学生分析、解决问题的实际能力。     

信息技术下的多媒体课件制作

信息技术时代下,多媒体课件在现代化教学中将起到越来越重要的作用,但由于教师或者课件(软件)开发商缺乏相应的技术或者教育思想、教育理念,往往不能做出对教师教学、学生自学起到很好促进作用的多媒体课件作品。本文针对以建构主义学习理论为理论基础的多媒体辅助教学中,怎样做一个合格的、高质量的多媒体课件做简单的探讨。     

非计算机专业"数据库原理"的教学设计

本文以建构主义学习理论为指导，针对非计算机类专业对数据库技术的教学要求，阐述了在建构主义学习环境下对非计算机类专业该类课程的教学设计，提出了我们在教学实践中的一些具体做法，并进行了教学效果的统计分析。     

角色身份再造与当前中日关系面临的挑战

角色身份是建构主义理论的重要概念,可以笼统地分为消极性角色身份和积极性角色身份。这两种身份都不是一成不变的,而是随着条件的变化,在双方的互动中不断被再造。一旦新的角色身份被再造,就将会对国家对外行为和国家间关系产生深刻影响。自20世纪50年代以来,中日间的角色身份关系发生了多次变化,不断地被再造。冷战后,中日间角色身份的再造陷入双方自我制造的困境,其根本的解决办法是建立双方的信任,开展良性互动,在此前提下建构一种全新的角色身份。