论审美特征

以美的客观实在性和美感的主观情趣性为前提,分析了审美的特殊性,揭示和论证了审美所具有的三大特征。     

情趣化的产品设计

在快节奏的社会生活中,人们普遍感受工作、生活的压力,生活情趣成为重要的心理需求。这使得情趣性设计,成为纷繁的产品中最引人注目的方面。情趣设计来源于生活,立足于产品与人的亲和力,它激发人们的情感思绪,增加工作、生活的活力。情趣设计成为不可忽视的创意方向。     

虚实相衬情趣盎然

“云中的神啊,雾中的仙,神姿仙态桂林的山;情一样深啊,梦一样美,如情似梦漓江的水。”诗人贺敬之这样描写甲天下的桂林山水,道出了桂林山水只有在云雾之中才充满灵气,在中国画中,画家们也爱用以虚衬实的手法来营造画面,如大画家齐白石的大写意艳鸟,常常是大片虚化的环境里突现一鸟一花,     

黄花梨纹路“选美”之我见

一种常见的观点,老黄花梨家具选用的材料都是大料直纹的,这也代表了当时文人的审美情趣,素雅、清雅……笔者对这种观点并不是要反驳,而是认为我们应该回到当时的历史状况来看待这个问题:其一,古代没有汽车,只有马车、牛车、驴车和人力"轮船",搬卸木头几乎都是靠人力。其二,古代开料制作家具没有今天的电锯,靠的是纯人工的"拉大锯"。     

高职语文情趣化教学探究

情趣化是大学人文素质教育的发展方向,也是高职语文的教学改革目标,因此高职语文在注重应用性的同时,也应加强情趣化教学。旨在分析语文情趣化教学的必然性和必要性,探讨语文情趣化教学的策略和方法,从而还语文课程“人文性”本来面目,提高学生的精神境界,培养健康的审美趣味,同时让语文课堂更加充满活力。     

"两课"教育与人文素质教育关系探讨

章探讨了“两课”教育与人素质教育的关系。人素质教育是通过、史、哲、艺术等人丈社科方面的教育，培养学生的人素养和审美情趣，它有利于大学生的全面发展，是培养高素质人才的基础，“两课”教育主要目的在于对学生进行马列主义理论的教育，培养大学生正确的世界观、人生观和价值观，坚定社会主义信念，努力使学生成为社会主义的建设和接班人，在对大学生的思想教育上是属于更高的层次。     

简析广告中的双关语

双关语既是一种有效的修辞手段又是一种特有的语言手段。对中英文广告中的双关语进行剖析，说明其运作过程、使用形式及使用效果。     

《人殓师》：逝者对生者的一次心灵洗礼

将“尸体美容师”这一行当作为故事主题拍成符合大众审美情趣且具有普世价值观的现代电影，这本身便是一个非常具有挑战的行动。然而，最后这部呈现在观众的《入殓师》是那样的温馨柔美，清新流畅，不管你是心存温暖或是热泪盈眶地看完这部电影，最后获得的绝不会是伤感与惆怅。本片曾夺得第81届奥斯卡金像奖（2009）最佳外语片之殊荣。     

产品情趣化设计的独特魅力解读——产品设计教学中情感创意思维的培养

本文研究的重点是如何在产品设计教学课程中培养和建立同学们的情感创意思维。根据情感化设计的特点，从幽默的外观形态、引导思维的趣味性、产品的意境、以及从人的感官功能加以分析的色彩、声音、气味、质感等形式要素入手，逐步建立同学们的情感创意思维。     

一双鞋,一种文化,一段历史

一双鞋,不仅透露出一种审美情趣,更传递着一种文化气息,甚至还延续并书写着人类发展的历史。鞋的发明与历史"千里之行,始于足下",人要走路,必须要穿鞋。鞋是我们的足装,虽然处于人体结构中的"最底层",但其作用却不能小视。我们常说"一双鞋决定一个人整体造型的成败",这话一点不为