有效阅读:让阅读成为课堂的主旋律——小学语文阅读教学案例分析

随着语文新课程的实施,越来越多的新型理念在语文阅读课堂上呈现。许是人总喜欢求新求变,课改这几年,朗读,这一阅读课法宝,有点不受待见,非主流的感觉。但也有很多教师在追求各种各样的阅读方式,如以读为本以读代讲以读悟情等等,这对促进语文阅读教学是有效果的。毋庸质疑,新的教学理念和方式的改变了老师们对阅读教学的理解和认识。然而,由于各个老师学识的不同,在理解和执行理念的时候也有不同,把握不准的现象时有发生,以致于不能很好地指导学生朗读与帮助学生理解、感悟语言文字,体会文本的内容和情感,所有的分析只是停留在表面上,形式上和唯技巧上。特别是低年级的朗读教学,教师应创设情境,有技巧、有艺术地引导孩子朗读,让朗读的魅力彰显,让朗读的盛况再现课堂。     

让学生在快乐阅读中成长

新时期,对于小学阶段阅读教学应该引起大家的重视。我们都知道:读是语文学习的核心,阅读是语文教学的根本。那么想要努力改变学生阅读能力低下、阅读面狭窄的现状,首先应激发起学生阅读兴趣,教给学生阅读方法,多层次多维度地保障学生自主阅读,让学生在快乐阅读中成长。     

小学语文课堂朗读教学的有效性分析

当前,如何提升小学语文朗读教学效果,成为相关教育者需要重点思考的问题。本文针对如何提高小学语文课堂朗读教学的有效性提出几点建议,并对小学语文课堂朗读教学有效性进行分析。     

小学语文朗读教学指导的误区解读

朗读,是语文教学中的基本教学方法之一,在小学语文教学过程中,指导学生正确阅读课文,对培养学生的语感和对文章的认识具有重要的作用。本文针对教师在教学过程中指导学生进行小学语文阅读时出现的指导误区进行浅析,并提出相应的解决方法。     

朗读课文应注意的问题

读书对擎习的促进作用是大家都了解的。教师们对如何提高读书效率的讨论也很多。多读、精读、带着问题读、分角色朗读,有感情的读等等,都是想用外在的形式促使学生在读书时能有所收获。仔细观察体会一下学生在课上课下的读书情况,可以发现他们有几种不是太好的读书习惯。     

培养朗读习惯 提高自学能力

语文教学中读是学习的基础,只有激发学生读的兴趣,培养学生自觉的读书习惯,指导学生正确的读书方法,才能不断地提高学生自主学习的能力。     

浅谈中职语文朗读的“用”与“行”

本文分析了朗读在中职语文课堂中的作用,以及教师在教学中如何激发学生朗读兴趣,提高朗读能力。     

浅谈学生品读文学语言的能力的培养

<语文新课标>:"语文教学应注重语言的感悟、积累、运用,从而从整体上提高学生的语文素养".笔者在教学实践中,对学生品读文学语言的能力的培养做了点滴的尝试,累积一些品读文学语言的经验,仅供大家参考.     

专业英语的学习与提高

介绍学习专业英语的体会和方法，并使之与日常工作紧密联系起来，将自己培养成复合型人才。