全文获取类型
收费全文 | 15453篇 |
免费 | 132篇 |
国内免费 | 100篇 |
专业分类
电工技术 | 502篇 |
技术理论 | 4篇 |
综合类 | 1267篇 |
化学工业 | 826篇 |
金属工艺 | 130篇 |
机械仪表 | 289篇 |
建筑科学 | 2684篇 |
矿业工程 | 128篇 |
能源动力 | 29篇 |
轻工业 | 4162篇 |
水利工程 | 125篇 |
石油天然气 | 256篇 |
武器工业 | 17篇 |
无线电 | 857篇 |
一般工业技术 | 1253篇 |
冶金工业 | 366篇 |
原子能技术 | 4篇 |
自动化技术 | 2786篇 |
出版年
2024年 | 75篇 |
2023年 | 294篇 |
2022年 | 371篇 |
2021年 | 511篇 |
2020年 | 292篇 |
2019年 | 325篇 |
2018年 | 143篇 |
2017年 | 301篇 |
2016年 | 409篇 |
2015年 | 633篇 |
2014年 | 1761篇 |
2013年 | 1098篇 |
2012年 | 1121篇 |
2011年 | 1347篇 |
2010年 | 1062篇 |
2009年 | 1075篇 |
2008年 | 1108篇 |
2007年 | 858篇 |
2006年 | 668篇 |
2005年 | 603篇 |
2004年 | 300篇 |
2003年 | 333篇 |
2002年 | 220篇 |
2001年 | 201篇 |
2000年 | 174篇 |
1999年 | 99篇 |
1998年 | 81篇 |
1997年 | 52篇 |
1996年 | 24篇 |
1995年 | 17篇 |
1994年 | 26篇 |
1993年 | 27篇 |
1992年 | 19篇 |
1991年 | 13篇 |
1990年 | 20篇 |
1989年 | 21篇 |
1988年 | 3篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
101.
102.
分析计算思维培养和大学计算机基础教学间的关系,在此基础上分别从课程引入和课程教学两方面入手,通过案例探讨如何将计算机基础教学与文科生的计算思维培养有机结合,寓计算思维于教学中,使学生在学会计算机基本操作技能的同时,初步具备以计算思维进行思考与问题求解的能力。 相似文献
103.
计算机导论课程中计算思维能力培养研究 总被引:1,自引:1,他引:0
针对计算机科学课程结构中有效培养学生计算思维能力的问题,分析作为所有专业课先导课的计算机导论课程中计算思维能力培养的重要性、面临的挑战和教育理论基础,提出在计算机导论课程中基于Moodle,以NetLogo为实践平台,通过问题分析、抽象建模、编程模拟、特征探索4个阶段,以循环递增的方式进行计算思维能力培养的实践架构,并通过实例详细阐述实践过程和基于多目标的评价过程。 相似文献
104.
伴随《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的颁布,我国计算机基础教育进入一个新的发展阶段,对计算机基础教育"面向应用、能力导向、注重素质"指导思想的深入研究和实践是深化计算机基础教育教学改革的切入点。本文面向新时期大学和高职院校,提出基于人才培养能力模型和分类发展的计算机基础教育整体框架,并针对计算机基础教育的第一门课程"大学(高职)计算机基础"课程的改革创新,提出设计实施方案。 相似文献
105.
106.
107.
以计算思维能力培养为核心的大学计算机基础课程教学内容改革研究 总被引:1,自引:0,他引:1
大学第一门计算机基础课程的培养目标和教学内容一直是计算机基础教学中的一项研究焦点。2010年起,"计算思维"能力培养的呼声在国内日渐高涨。本文在对课程教学中的问题和困惑深入分析的基础上,提出以"计算思维"能力培养为核心的大学计算机基础课程改革思路和具体方案。 相似文献
108.
张建芬 《数码设计:surface》2012,(9):175-176
随着新技术的发展,数字艺术的普及和读图时代到来,根据高职院校培养学生应用型技术人才的特点,通过广告制作专业素描教学的改革与探讨,进一步提高学生的创新思维能力。 相似文献
109.
李波涛 《数码设计:surface》2012,(8):168-170
理工类学生由于入学前很少经过系统的美术专业训练,造型基础十分薄弱,但其在毕业时,其设计能力并不比文科生艺术生要求低,甚至在当今社会中,很大一部分企业对有着理工背景的专业设计人才的要求日益迫切。如何尽快地使其在长期固化的理性思维向活泼开放的感性思维,这是一个新的领域和挑战。素描作为其学习的第一门专业基础课,其改革势在必行。 相似文献
110.
赵静 《中国信息技术教育》2012,(12):134
多媒体网络资源的开发,多媒体教学手段的大力推广和使用,为语文教师提供了新的教学手段和教学方法,更为学生自主学习,培养学生创新精神和实践能力创造了有利的条件。但在运用多媒体的过程中也出现了滥用的误区,分散着学生的注意力,课堂效果大打折扣。作为一名语文教师,如何"恰到好处"地运用多媒体让语文课堂"如鱼得水"?下面笔者谈谈自己的一点体会。 相似文献