可拓集合论在专家系统知识表示中的应用

引入了可拓集合论来优化专家系统的设计过程,阐述了可拓集合论应用于专家系统的可行性,在分析知识表示的集合与分类特征的基础上,探讨了可拓集合论在知识表示中的应用,结合人工智能技术的发展趋势,对专家系统在可拓学中的应用前景做出了展望.     

对一种多重密钥共享认证改进方案的完善

通过分析一种多重密钥共享认证改进方案,指出其中存在的漏洞和防止成员欺骗中存在的问题,提出了自己的完善方案,使其在共享多个密钥、子密钥可以重复使用、防止管理者欺骗及参与成员欺骗等方面更加完善．     

2009年3月CCAA环境管理体系国家注册审核员笔试试卷（审核知识）

一、单项选择题（从下面各题选项中选出：一个最恰当的答案,并将相应字母填入相应括号内。每题1分,共15分）。 1在监督审核中,缩小认证范围的条件不包括（ ）。 （A）获证组织的主要区域、主要生产线、主要过程等不再继续符合认证标准和其他附加要求     

基于模糊层次分析法综合评判工会竞赛成绩

为综合评判工会组织的各项竞赛活动的成绩,提出了基于模糊层次分析法的综合评判措施,主要包括竞赛项目权重的确定、竞赛成绩的量化和综合评判等过程.实际应用表明,模糊层次分析法可以最大限度减少主观因素对评价结果的影响,合理地确定各项赛事在工会竞赛活动中的权重,结合竞赛成绩的量化矩阵,使得综合评价结果科学、可信.     

示范——让我与学生走得更近

正在美术新课改的推动下,小学美术课从传统单一的美术知识技能的传授提高到了一个更广阔的文化艺术高度。我们的美术课堂随着多媒体课件在教学中的普遍运用,精美逼真的图片、电脑的声画效果、录像、资料,这些方面都提高了课堂效率,但教师在上课期间内做少而精的示范,对学生完成美术作业有重要的作用。《美术课程标准》关于课程的性质与价值就指出:提高学生审美能力,发展学生的感知能力,形成技术意识;在基本理念中要求:最大限度的开发学生的创造潜能,并重视实践     

课改路上品味计算教学——“三主三段六解放”小学数学计算课堂教学模式初探

新课程实施以来,传统的课堂教学面临一场变革,但要从根本上改变传统的课堂教学模式,最关键的是我们的思想要变革,我们的理念要更新。我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式,遵循以人为本的观念,给学生发展提供最大的空间,要根据教材提供的基本知识内容,把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。转变学生的学习方式,学会自主学习,让他们即要＂学会＂,也要＂会学＂。     

中学数学教学中创造思维能力的探索

培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标,这与培养创造型人才的素质教育是一致的。当前,各年级层次的数学考题,都给我们以往不利于＂创新教育＂的教法敲响了警钟,同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引。从新型试题上分析,与以往相比,新试题较侧重测量学生对数学知识的理解及知识的运用能力,而减少了对学生解题的熟练程度的检查。另外许多测量题的解法空间有所拓宽,目的是要考查学生的思维广度。     

图书馆知识管理对图书馆管理的创新

图书馆知识管理,是图书馆把知识信息作为对象,把工作人员和读者作为主体,把创新知识和实现知识的所拥有的价值作为目标,把读者需要和知识增值作为中心的图书馆管理方式。图书馆知识管理,是近年来国际上新出现的一种新型的图书馆管理模式,代表着先进的图书馆管理方法,是图书馆管理发展的必经之路,是当代图书馆管理课程研究的课题之一。图书馆要积极创新,努力培养新的管理理念,挖掘图书馆知识管理的潜力,让图书馆在现代高速发展的经济时代跟上社会发展的脚步。     

浅谈三创教学模式在教学工作中的应用

正知识的力量在于转化为生产力,以改变社会和推进社会发展。然而,仅有原创的知识还不能真正让社会感受到知识对人类的贡献,即使技术原理形态的知识也不能推动社会进步。经济是知识推进社会进步的最重要动力,只有当知识成为创业行动、知识成为经济发展的源动力,成为企业最核心的行动基础时,知识的力量才能够被充分显露出来。教育的本质是让人类有探究知识的动力与能力,转化知识的动力与能力,将人类关怀与科学精神相结合,构建的三创教育体系是一个重要的     

高职学院大学生数学建模竞赛思考与创新

在众多的教育类型中,高职教育作为一种职业教育有着其本身的教育特殊性。数学建模竞赛便是为提高高职学校的教学质量,学生的知识水平而举办的一个趣味性、创新性的活动。但是事实上,数学建模竞赛中存在着种种问题,高职学院及其学生如何参加数学建模竞赛成为人们一直关注的一个问题。本文就高职院校大学生数学建模竞赛的现状进行分析,并针对现状提出自己的一些思考和建议,希望能对提高高职院校的建模竞赛的质量和创新性有一定的帮助。