阅读教学中“练笔”环节存在的问题与对策

在阅读教学中插入练笔,增加阅读教学中语言实践的时间和机会,让学生读写结合,从读学写,是强化语文课程本体特征、提升学生语言运用能力、提高阅读教学效率的有效举措。然而,目前阅读课上"浅练笔"、"假练笔"泛滥,普遍存在蜻蜓点水、设计生硬、形式主义、缺少指导等问题。文章试从对名师经典案例解读的角度,找寻根治"浅练笔"、"假练笔"的良方,以期让阅读课"练笔"真正变得自然、扎实、灵动、有效。     

从“点”做起,学会阅读

语文阅读教学中文本的美点、趣点、情点、疑点等往往是文本的重点和难点,是让学生兴致陡增的投入之点,也是教学很好的切入之处。语文教学可以从发觉"美点"、寻找"趣点"、体会"情点"、探究"疑点"这几点做起。     

初中英语有效阅读教学初探

提高阅读教学的有效性在于激发学生兴趣,利用有效的教学策略及技巧,来使学生掌握文章信息,了解英语国家的文化,真正体现我们英语教师的教学价值。     

浅谈初中英语阅读教学

在倡导素质教育的今天,阅读教学在中学英语教学的主体地位越来越明显,初中英语阅读能力的培养已逐渐成为英语教学中的重要组成部分。随着中考试题中阅读量的加大,许多教师越来越重视英语阅读教学。因此,初中英语教师必须重视英语阅读教学,要充分肯定每位学生的进步,积极着手培养和提高学生的英语阅读能力。     

谈语文阅读教学的有效策略

阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上,提高学生的阅读能力,使其养成良好的阅读习惯。对于小学语文教师而言,如何指导学生阅读,提升学生的阅读能力是最重要的任务。     

新课改下影响语文阅读教学的因素分析

新课程改革对语文阅读教学的要求逐渐提高。在课堂教学中,影响阅读教学的因素包括教学的设计理念、课堂的提问交流方式、学生的个体差异以及多媒体等辅助教学设施的使用。阅读教学需要立足现实,大胆创新和灵活应用才能达到教学资源的优化配置,才能切实提高学生的阅读水平。     

小学语文阅读教学改革刍议

小学语文教材根据学生不同的年龄阶段和知识结构,在各年级课本中都编入了阅读课文,其目的一是为了从小培养小学生的世界观,进行理想和道德品质教育;二是为了引导学生正确地读写字词,并能在口头语言和书面语言中正确运用,逐步发展学生的语言;三是为了通过朗读和默读培养学生的语感,逐步培养学生独立阅读儿童读物的能力,促进他们语文知识和思维能力的发展;四是为了对学生进行科学常识教育。     

基于新课程背景下的初中语文阅读教学的策略探索

本文是笔者在实践的基础上对初中语文阅读教学的策略做了探索和归纳,提出了借助正确的阅读方法,提高阅读能力,并对阅读教学方法做了深入分析,在教学中注重阅读过程,增强学生的情感体验,做到读与写相结合,共同突破。     

阅读教学中情境创设存在的问题与对策

情境创设目的不明、内容不精、时机不当、主体单一都会影响阅读教学的效果。教学要源于理性思考的深入和创新,丰富手段、扩展主体,优化课堂教学情境,使其形真、情切、意远且理寓其中,从而发挥最大效用。     

构建初中语文阅读教学高效课堂

构建初中语文阅读教学高效课堂,提升学生语文素养,教师要通过以下方式进行:创设情境,感悟阅读;小组合作,互动阅读;挖掘资源,拓展阅读。