面向5～6岁幼儿的陶艺教学实践——以陶艺活动《小鸭下池塘》为例

幼儿陶艺教学是教师根据幼儿身心发展规律,通过形式多样、内容丰富、载体新颖、趣味独特的陶艺活动促进幼儿全面发展的艺术教育形式。文章以《小鸭下池塘》为教学实例,剖析适用于5⁶岁幼儿的陶艺教学过程,以期有助于改善陶艺教学活动的呈现形式,使面向幼儿教学的陶艺活动更具科学性,增加幼儿在陶艺活动中的积极体验。     

幼儿美育教学中有效策略的尝试

幼儿时期是个人发展的奠基时期,幼儿时期的教育关乎幼儿一生的发展乃至社会和国家的发展。随着社会和教育的逐步发展,我国的教育越发完善。幼儿教育也应当一步步推进改革,摈弃以往教育的弊端,让幼儿在教育中得到进一步发展。在幼儿教育中,艺术领域的美育教学在人们心中的地位越发重要。美育能够带给幼儿心灵和能力上的提升。该文主要阐述美育教学在幼儿课堂中有效实施的研究意义及其策略。     

幼儿美术教学中教师角色的完善策略探析

本文以完善幼儿美术教学中的教师角色为出发点，通过幼儿美术教学案例指出了教师在幼儿美术教学中存在的角色问题，同时对幼儿美术教师角色的完善策略做出了分析与探讨。     

语言对幼儿美术活动的作用

美术教育是提高幼儿审美能力的重要活动。美术教育的开展对培养幼儿的情感、技能等方面有着重要的作用。美术活动中,教师的有效指导是至关重要的,教师如何运用语言提高幼儿的美术操作能力是一门学问。在幼儿美术活动中,教师具体、形象、富有启发性的语言能够为幼儿营造出美术活动的氛围,阐明美术活动的意图,激发幼儿的自信心。     

在亲子艺术活动中提升家长艺术教育观的方法

遵循生活化、游戏化、系统化原则的亲子艺术活动是达到亲子园艺术教育目标的有效途径。提升家长的艺术教育观,教师可采用"激发—对话—体验"式的教育指导策略。     

幼儿游戏中教师介入行为的失当与适当

游戏是幼儿生活的主要内容,是促进幼儿身心发展的重要方式。幼儿教师对游戏的不当介入会造成游戏的低效、无效甚至负效,并且影响着良好师幼关系的形成,阻碍了幼儿身心和谐发展,导致了游戏的异化。幼儿游戏中教师的不当介入主要是教育观念存在偏差、没有正确把握游戏的本质、缺乏必要的游戏素养等方面的原因。要改变这种状况,幼儿教师应该树立正确的教育观念,转变角色;细致观察并正确解读幼儿游戏;把握适宜的介入时机,选择适当的介入方式方法。     

如何培养幼儿绘画中的想象力和创造力

想象力和创造力对幼儿来说非常重要,如今的教学模式正在转变,培养幼儿的想象力和创造力成为幼教工作者思考的主要问题之一。     

幼儿园不同年龄班班级环境的创设

幼儿园班级环境作为班级中的"第三位"教师,其以静默的方式悄然影响着班级中人、事、物的变化与发展,同时也促进幼儿的学习与发展。根据小、中、大班幼儿身心发展特点,教师应为小班幼儿创设一种温馨、愉快的家庭式生活环境;为中班幼儿创设一种能拓展幼儿活动内容,丰富幼儿合作、交往经验的环境;为大班幼儿创设一种能突出探究和合作的环境。教师在班级环境创设中的角色主要是主导者、参与者和协助者。     

试论当今幼儿生命教育的意义和途径

生命教育一词最早在20世纪90年代中期出现在我国大陆地区,顾名思义,对幼儿的"生命教育"即通过教师或家长的教育,使幼儿了解生命的存在和内涵,从而使幼儿从小树立珍惜生命、爱护生命、享受生命的信念。本文主要论述了对幼儿开展生命教育的意义以及对幼儿开展生命教育的途径。     

例谈电子白板在幼儿语言教学中的运用

幼儿语言教学是幼儿阶段重要的教学内容,我们语言教师应根据"幼儿园教育指导纲要"的要求,认真研究教材和课程标准,挖掘教材内容,适当拓展语言信息,丰富语言活动课程,提高幼儿的语言组织和表达能力。随着科学技术的不断进步和教育投入的不断加大,幼儿园的现代教育装备水平得到了很大程度的提高,人手一机的实现,光纤网络到班,数字资源的普及,为幼儿语言教学增添了新的活力。我们要科学选择教学媒体手段,整合优质语言教学资源,全面提升幼儿语言素养。