应用型人才培养的教学艺术与风格的探讨

教学过程不仅是一项十分复杂的系统工程,而且是一个涵义十分广博的艺术过程.教案组织、教师的身心状态及语言、文字和情态表达,多媒体应用、师生互动等均是教学艺术与风格的具体体现.从教材选择、教案完成、课后总结等方面探讨了教案组织与教学艺术的关系,分析了教师的身心状态对教学风格的影响,从语言表达、文字表达、情态表达和师生互动等方面总结了课堂的教学艺术与风格.     

浅谈提高学生化学学习效率的策略

要提高学生化学学习效率,必须从化学学习的实际情况出发,找出化学学科中特有的思维方式并加以利用。同时提高学生自主学习能力,加强教师自身教学风格的培养也能有效地提高学生的化学学习效率。     

试论高校体育教师教学风格的形成

采用文献资料法对体育教学风格形成要素、特征以及形成模式进行分析.指出:教学组织、教学语言、体育课堂教学是决定体育教学风格形成的主要因素;独特性、程式性、高效性、可变性是体育教学风格的显著特征;而形成体育教学风格的过程一般为模仿性、独立性、创造性和风格化四个阶段.     

试论英语教师在阅读教学中的创造性劳动

指出英语教师的工作是一种创造性劳动,主要体现在课前"十备".教学内容的优化,和谐教学环境的营造.创造性地运用教学方法.具有独特的教学风格等方面.认为英语教师要生成创造性的劳动,须更新教育教学理念.改进教学研究,经常反思与调整自己的教学实践,而社会与学校则应该给教师更多的自主权.     

大学生对体育教师教学风格认可程度分析

运用镶嵌图形测量法以及问卷调查法对体育专业的大学生的认知方式及对体育教师教学风格认可程度进行研究。结果表明:体育专业的大学生的认知方式主要以场依存性为主,;不同性别的大学生认知方式没显著的差异;各年级、不同项目的大学生认知方式存在显著差异,集体项目更加明显。受体育老师教学风格影响,学生对体育教师教学风格所认可程度不同。体育教师应依据学生认知方式与自身教学风格相匹配的教学策略提升教学效果。     

对高职高专大学语文课程教学风格的探讨

针对当前高职高专教育中忽视<大学语文>等基础课的现状,本文提出了要改革教学方式特别是改革教师的教学风格,目的是来探讨高职高专的教师是否需要有从"教书匠"华丽转身为"巨匠"的勇气和信心.     

谈数学教学中独特风格的形成

教学中每个教师都有自己的教学风格,这是必须的,也是自己与别人的区别。只有形成自己的独特教学风格,才能在教育课堂上吸引住学生,在同行中占有一席之地。独特的教学风格并不是一朝一夕能形成的,它要经过长期的实践、磨练,不断地总结失败与教训,经历巨大的挫折与磨难才能形成。独特教学风格要经过模糊阶段、模拟阶段、成型阶段、成熟和不断完善阶段。教学风格形成之后并不能裹足不前,而是要继续探索,甚至还要转型,以适应不断变化、进步的教育形势。     

科学教学中的网络“三用”

网络技术在教育中的应用日益广泛和深入,为中小学教育提供了丰富的资源,也开辟了广阔的前景。在教学中,可以适时"三用"网络。●课前的网络运用1.教师利用网络进行课前准备     

论高等院校体育教师如何适应新时代特征

新时期体育课程的革新,赋予了学生更多选择空间、课程的多样性、教师可选择性,这对传统的体育教师队伍形成很大的冲击。教师主动适应新时代特征,提高自身素质,亦成为改革成功与否、教学效果好坏的关键。为此教师的综合能力和素质提高亦成为关键。