聚合物浸渍裂解法制备C/C-ZrC复合材料及其性能

本文以低密度C/C复合材料为坯体,有机锆聚合物为前驱体,采用聚合物浸渍裂解法(PIP)制备C/C-ZrC复合材料,并对其微观结构、力学性能、烧蚀性能以及烧蚀机理进行了研究。结果表明ZrC在材料内分布均匀,密度为2.05g·cm~(-3)的C/C-ZrC复合材料其弯曲强度为89.70MPa,呈脆性断裂。经氢-氧焰烧蚀150s后其线烧蚀率为-2.2×10~(-3)mm·s~(-1),质量烧蚀率为-1.0×10-3g·s~(-1),远低于密度为1.86g·cm~(-3)的C/C复合材料(线烧蚀率:4.4×10~(-3) mm·s~(-1),质量烧蚀率:7.5×10~(-4)g·s~(-1));在烧蚀的过程中,ZrC表现出优先氧化,同时生成的ZrO_2阻挡层能有效阻挡热量的传递和氧气的渗透,提高了材料的抗烧蚀性能。     

连续纤维增强热塑性复合材料的制备成型技术及其应用前景

介绍了连续纤维增强热塑性复合材料（ＣＦＲＴＰ）的材料组成,综述了ＣＦＲＴＰ的主要制备技术、成型方法以及应用前景。     

UML顺序图中消息的形式化描述与相关特性分析

为了实现基于UML顺序图的自动化测试,研究了顺序图中消息的形式化描述方法.形式化地定义了消息的发送和接收,并对二者的一致性关系进行了分析.提出了活动点的概念,讨论了其所具有的性质.建立了活动点集合上的二元关系描述方法,形式化地讨论了单个对象活动点集合与顺序图中全部活动点集合中该二元关系的具体表现.定义了消息集合上的二元关系,分析了其所具有的性质.最后,对顺序图中的时间约束特性和消息约束特性进行了形式化的分析.     

灵活调整上网方式网络连接顺序巧安排

小米最近发现用上网本接入公司的局域网时,自己的上网速度比同事要慢上很多,仔细一看原来一直在使用无线上网,放着有线宽带却用不上,只有禁用或关闭无线网卡才能使用公司的网络,到底该如何设置才能让自己优先使用公司网络,而无线网络仅仅作为备用以防不测呢？     

《控制理论与应用》征稿简则

正《控制理论与应用》是教育部主管,由华南理工大学和中国科学院数学与系统科学研究院联合主办的学术刊物,月刊,国内外公开发行.本刊主要报道系统控制科学中具有新观念、新思想的理论研究成果及其在各个领域中,特别是高科技领域中的应用研究成果和在国民经济有关领域技术开发、技术改造中的应用成果.内容包括:1)线性     

基于通用知识的软件设计安全性评估

安全性作为软件系统的重要属性,越来越受到人们的重视．在软件开发的早期对安全性进行评估,对软件的质量控制和成本控制有着重要意义．当前的软件安全性评估主要依靠专家评审,结果的客观性及准确性常常受到专家主观意见的影响．通过使用通用知识作为评估依据,提出一种可以对UML顺序图形式的软件设计文档进行自动化分析的方法,可以发现软件设计中潜在的安全性漏洞．该方法可以减少结果中的主观性,同时,通过基于该方法的辅助工具的使用,可以大大提高评估效率．     

速度飞快 价格实惠——闪迪至尊极速Ⅱ固态硬盘测试

固态硬盘闪迪刚发布的至尊极速Ⅱ固态硬盘(ExtremeⅡ)提供了出众的性价比,是我们测试过的硬盘中速度最快的固态硬盘之一。闪迪放弃了第一代至尊极速固态硬盘所用的SandForceSF-2281主控,而换为了Marvell 88SS9187主控,同样支持标准SATA 3.0接口     

大流量薄壁渡槽槽身张拉工艺仿真研究

沙河渡槽工程是南水北调中线的主要控制性工程,渡槽槽身为预应力钢筋混凝土梁式结构,单跨30 m,槽身U型,直径8 m,槽身壁厚35 cm,共228榀槽。槽身纵向预应力钢绞线27束,采用两端同时施加预应力方式,环向预应力初步设计119束,张拉施工量大,按老的张拉方法,待张拉全部完成后再将槽身起吊、移动,占用预制台座的时间长,必将严重制约槽身预制的施工进度,进而会影响整个渡槽工程的完工时间。研究项目通过建立张拉仿真模型,对渡槽预应力钢绞线的张拉施工顺序产生的应力场进行仿真研究分析,优化了环向预应力筋布置,优选出合适的张拉次序,采用分级、分步张拉方式,减少张拉工艺占用台座的时间,将大量张拉工作量放在存槽台座上完成,提高了预制效率及预制进度。     

基于成本的数据库查询优化浅析

主要介绍基于成本的数据库查询优化的一些基本概念,针对多表连接的三种方法：嵌套循环链接、归并连接和混合连接进行分析和阐述．并成本估算,列出估算公式,     

从《Visual Basic程序设计》谈课堂教学改革

从计算机二级等级考试出发,根据《Visual Basic程序设计》课程自身的特点,对《Visual Basic程序设计》的教学方法进行改革。改革的基本原则:课堂上应以学生为本,注重激发学生的学习兴趣,帮助学生体验成功,增强自信。具体做法:不拘泥于课本,从顺序上对教学内容进行大胆地调整,将教学内容进行有机分解、组合,应用案例教学法。