大型电气控制器的节能设计与实现

为了提高大型电气控制设备的节能效果,降低功耗,提高输出功率增益,提出基于内环控制器适应度补偿和DC/AC逆变模型的大型电气控制器的节能设计方法。构建大型电气设备控制器单元模型,建立电流内环控制的电气控制器DC/AC逆变模型,采用内环控制器适应度补偿方法进行输出增益控制,实现大型电气控制器的硬件设计。实验结果表明,采用该方法进行大型电气控制器设计,节能效果较好,输出功率增益较高。     

便携式太阳能逆变电源

根据可再生能源及逆变电源的特点,提出了一种基于太阳能的便携式逆变电源设计方案.通过太阳能光伏板对锂电池进行充电,前级将锂电组12 V电压经过推挽式DC-DC高频变压器升压,再通过整流滤波为320 V直流电压,后级由全桥式DC-AC电路将320 V电压通过SPWM控制逆变为220 V、50 Hz的标准正弦交流电供用电器使用.该逆变电源可广泛用于长途旅行或野外宿营等小功率设备.     

新型节能回馈电容在电梯变频器中的应用

本文提出了一种新型的电梯用超级电容器节能回馈装置,该装置可以将电梯重载下行或是轻载上行时产生的势能转化为超级电容电能储存起来,并在电机处于电动工况时作为辅助电源与市电并行供电,从而即减少电梯运行所需的电能损耗又减低了电机工作温度。     

Si/C对高铬铸铁初生奥氏体稳定性及碳化物的影响

通过改变高铬铸铁(Cr15)的硅含量,研究Si/C对高铬铸铁初生奥氏体及碳化物的影响。结果表明:随着Si/C增加,初生奥氏体中固溶的Si原子含量增加,C、Cr原子含量减少,奥氏体稳定性降低;初生碳化物呈生长初期易粗大而后生长受限的趋势演变;硬度值递增是由于Si原子固溶强化、碳化物含量增加及大量奥氏体转变成马氏体综合作用的结果;C、Cr原子微区富集增加,共晶碳化物形核核心及凝固温度区间先收窄再扩大的共同作用导致共晶碳化物尺寸先减小再增大。     

高温过热器管道开裂原因分析

某电厂用高温过热器管道,其端部与它管的对接采用焊接方式,使用约半个月后,在对接焊缝处发生开裂。借助光学显微镜、扫描电镜(SEM)、能谱(EDS)等手段对管道材质,裂纹形态及扩展方式,以及断口表面进行分析。结果表明:该电厂用高温过热器管道由于焊后热处理工艺不当,从而导致焊接残余应力存在,因此,管道在使用过程中会受到环境介质及使用温度的共同作用从而导致管道开裂。     

低失真正弦波逆变电源设计

D类功率放大器是一种相当成熟的宽频率功率低失真放大器件,直接用他构成当前大量使用的逆变电源核心电路,具有正弦波形失真低,电路结构简化,易于扩展设计等特点。使用现有技术成熟的成品器件有利于减少专用电源器件的开发和设计费用。通过对TDA7490的正弦逆变电源运用设计,尝试出一种利用D类开关音频器件设计低失真逆变电源的方法。     

电力电子技术的发展及应用探究

电力电子技术,也被称为功率电子技术,就是使用电力电子器件对电能进行变换和控制的技术,是一门新兴的应用于电力领域的电子技术.现代电力电子技术是以高新技术知识为基础的一种知识密集型技术综合,是强弱电相结合的新学科,一方面它是电子学在高电压、大电流等强电或电工领域的一个分支,另一方面它也是电工学在低电压、大电流等电流弱电或电...     

含1.2%铝TRIP钢中残留奥氏体的EBSD研究

残留奥氏体的含量、颗粒尺寸与分布及其稳定性是相变诱导塑性（TRIP）钢获得优良使用性能的关键。马钢试制成功含1.2%铝的TRIP-600钢板,作者用场发射枪扫描电镜EBSD技术对该TRIP钢的残留奥氏体形态、分布与体积分数进行了实验研究。结果表明：实验钢中的奥氏体主要呈细小颗粒状、尺寸在几微米以下,弥散分布于铁素体晶界和晶粒内。EBSD与X-射线衍射测得实验钢板半厚度区的奥氏体体积分数分别为2%和11.4%。本文讨论了EBSD技术测定TRIP钢奥氏体分数引入误差的主要因素。采集图像的步长、试样分析区的选取及试样制备技术等是影响实验结果的重要因素。     

多功能太阳能供电设备的设计与实现

根据太阳能电池以及蓄电池的充放电特性,设计并实现了一个利用太阳能电池的多功能供电设备,该供设备具有充电功能,防止过充过放,延长蓄电池的使用寿命。它可以作为无线传感节点的电源,还能将直流电逆变成市电供家用电器,并具有自动控制照明开关、显示及监控等功能。     

励磁系统可控整流逆变电路的MATLAB建模仿真教学

三相可控整流逆变电路具有很强实用性,而基本的整流逆变电路随着负载和移相角的不同其元件器上所承受的电压电流以及负载电压电流的波形变化很大,给教学带来不便,给学带来了一定的难度。在对励磁系统中三相可控整流逆变电路的教学过程,利用MATLAB/Simulink仿真软件的特点和强大仿真功能,以课程中的难点和实际中最常用的三相可控整流逆变电路为例进行仿真建模分析。教学实践表明,采用这种教学方法不仅可以帮助学生理解课中的难点,使课程中许多抽象的概念形象化,而且提高了学生的学习兴趣、分析和解决实际问题的能力,提高了教学效果和质量。