工科专业课课程思政建设方案:以《电力系统分析》课程为例

把立德树人作为教学中心环节已成为我国高等教育事业新趋势,如何在工科专业课程中润物无声地融入思政元素是一个需要探讨的问题。为了培养德才兼备的复合性人才,高校必须尽快建立适用于工科专业课程的思政建设方案。该文分析工科专业涉及到的科学、技术、工程的国界属性,充分挖掘基于工科专业课程的培养模式与思政元素,构建工科专业人才培养的课程思政教学体系。文章分析传道受业解惑三者在课程中的辩证关系,针对六项课程思政培养目标,将工科专业课解构为5个典型教学环节,在这个课程思政教学框架下,提出十类课程思政在专业课中的融入策略,以期为我国工科专业的人才全方位培养提供参考。并以电气工程专业的核心专业课《电力系统分析》为例,探讨所提出的工科专业课程思政建设方案的有效性和可行性。     

邓小平外交思想中的"和"的意蕴-兼驳"中国威胁论"

邓小平的外交思想是邓小平理论的重要组成部分,传统文化“和”的精髓为邓小平外交思想的形成提供了丰富而厚重的思想材料。“中国威胁论”是霸权政治的逻辑和对中国传统文化的无知与无视。     

论社会主义思想的领导权

在新的社会条件下,社会主义思想领导权面临严峻挑战。我们必须以“代表中国先进文化的 前进方向”为指导思想,自觉加强社会主义思想领导权的建设。     

制度变迁理论及其对中国改革的启示

主流经济学通常视制度为既定的外生变量,但经济发展的实践证明,制度是决定一个国家特别是转型国家经济社会发展的内生的关键因素之一。从制度的起源与性质、制度变迁的主体、动力以及方式等方面,系统梳理了马克思、凡勃伦、诺思等经典学者的制度变迁理论,并从诚信社会构建、意识形态革新、推动政治体制改革等方面,探讨制度变迁理论对中国改革的重要借鉴价值。     

理想读者视角下的批评话语分析

长期以来,批评话语分析疏于对读者认知的系统研究,只注重文本分析和社会文化解释,而对解读阶段的研究只提不问。O’Halloran(2003)的理想读者框架为研究读者认知提供了参照点,但该框架只强调读者的个体认知和阅读目的,限制了读者的类型,割裂了读者的个体认知与社会认知,忽视了对阅读前读者知识结构的研究,简单地将认知付出等同于话语理解的深度。将个体认知与社会认知结合起来,区分不同类型的读者,研究具有意识形态性质的知识结构,有助于更好地把握意识形态如何通过文本在大众中传播和变化。     

军队思想政治教育科学化的基本内涵及其实现路径

为了实现军队思想政治教育的科学化,增强思想政治教育的实效性,在探索、界定军队思想政治教育科学化内涵的基础上,结合目前军队思想政治教育科学化的实际,宏观上提出了实现军队思想政治教育科学化的主要路径：军队思想政治教育指导思想科学化、基本理论科学化、人才队伍建设科学化和教育实践科学化,可为军队思想政治教育科学化提供理论支撑．     

电力企业多种经营初探

本文论述了电力多种经营及其管理的定义,电力多种经营和市场经营观,电力多种经营的沿革和发展,提出了电力多种经营的指导思想,并对电力多种经营进行了主业紧密型、工业相关型和市场需求型的科学归类分析。     

关于机械类专业教改的若干问题分析

本文从二十一世纪经济发展对人才要求出发,分析高职机械类专业人才的培养目标和教改的基本指 导思想,在这一基础上提出理论教学体系和实践教学体系。     

中国通识教育实践的历程

通识教育作为一种教育思想,旨在培养学生和谐的人格与全面的能力。在当今学习美国通识教育的思潮下,如何发扬中国的通识教育实践历史进程中的精华更显得尤为珍贵,本文简述了中国古代、近代的通识教育理念,以期望能给通识教育提供改革之火花。     

企业员工法律意识的培养与提升

法律意识，是公民对法律或法制的基本看法与态度，也包括对法律的社会价值观念的评价和对公民行为的合法性或违法性的评价，以及法律知识和法律修养。法治目标下的“五五”普法必须以培养和生成员工的法律意识为目标。探索性地提出培养和提升企业员工法律意识的八个方面。