信息技术教学中情景设置的几点想法

信息技术是一门侧重于实践操作的学科,在涉及理论知识这一块,教师上课时说教的相对比较多。程序性、指令性的用语较多。课堂氛围相对单调,学生在上课的过程中容易感到枯燥。所以在新课程改革的大背景下,信息技术应多应用一些教学情景,这样不仅有利于加深学生对于所学知识的认识和理解,     

女性高等受育者就业歧视的教育社会学分析

从教育社会学的视角分析女性高等教育者就业歧视问题。传统社会讲究"男女有别"而合作,基本上"男主外,女主内",故而男女不存在职业之竞争。现代社会一方面忽视女性生而为女之自然乃至心理差别,另一方面缘于现代社会的平等权利,女性因此享有了男性化的教育机会。而工业化的现代社会的职业配置基本是以男性劳动力为标准,结果自然招致女性受教育者的就业歧视。化解之道在于重估家庭价值以及教育以及社会职业配置的重建其应有的人性基础等。     

中小企业人事委托代理问题及应对措施

本文在综述人事委托代理的基本概况、中小企业实施人事委托代理制度的特点等基础上,指出人事委托代理存在体制性障碍较难消除等问题,从改变传统观念等方面提出应对人事委托代理存在问题的措施。     

创新消防社会化管理机制

1．概述 近年来,随着我国经济的不断发展,各地高层、超高层建筑迅速林立,随之而来的消防安全隐患也日趋增多。为此,消防部门推出了“防火墙”工程,使政府部门、社会单位和农村社区加入到消防工作当中,使消防安全工作得到了长足的发展。消防工作的社会化,为社会消防安全打下了坚实基础。然而,我们作为消防工作的主导者,我们所服务的社会火灾隐患消除了吗？显然是没有的,那究竟是什么原因呢？我想首先是我们消防人员平时忽略了自身问题,只会在别人身上找毛病。我们要知道,消防工作是要靠大家齐心协力、共同携手才能做好的,那么我们应该从自身着手,抓本质,从根本上解决问题,才能使我们的消防工作规范化、制度化、人性化。其次,再寻找执法对象存在的问题,深思为什么他们的单位就会存在火灾隐患呢？原因很简单,就是他们的消防安全意识薄弱,那如何提高他们的消防安全意识就成了一个亟待解决的问题。社会要发展,人要进步,我们就必须用发展的眼光看待问题,解决问题。我们今天所做的消防工作不仅仅只是为了今天,还有明天……     

房屋建筑施工中外外墙保温技术

随着全社会环保节能意识的提高,我国也开始大力鼓励和提倡发展新型节能墙体。建筑外墙保温不仅在冬天采暖和夏天制冷方面起到节能的效果,而且还可有效保护建筑外墙及结构,提高建筑使用寿命,因而越来越多的建筑开始采用外墙保温技术。     

建设生态型小城镇的几点思考

小城镇建设应根据存在的建筑挤占绿地,整体规划不完善,缺少环境保护错施,破坏自然景观等问题,坚持小城镇建设与自然环境协调与配合,以环境容量控制城镇规模,建立生态产业结构,自然环境保护和开发利用并重的原则,精心编制生态型小城镇建设规划,加强环境基础设施建设,实施造林绿化工程,实现产业生态化,加速环保产业化,建立健全与生态型小城镇相适应的政府管理体制,加强环境教育,提高全民生态环境保护意识。     

切实统一思想行动 深化反腐倡廉工作

党的十八大是一次继往开来的重要会议。会议提出走中国特色社会主义反腐倡廉道路,坚持＂标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防＂的方针,全面推进惩治和预防腐败体系建设,实现干部清正、政府清廉、政治清明。我们必须以党的十八大精神为指导,强化忧患意识、使命意识、群众意识,常怀忠诚之心、奉献之心、爱民之心,更新观念,齐心协力,拼搏奋进,不断把党风廉政建设和反腐败工作引向深入,为全省水利科学发展提供有力保障。     

高校思想政治理论课情景教学模式探析

情景教学模式是以促进学生主动发展为宗旨,根据学生的知识结构进行思维训练的一种创新型教学模式。在高校思想政治理论课教学中,通过制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围,开展情景教学,可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,有助于提高学生学习的主动性、积极性和创造性,增强思想政治理论课教学的实效性。应用情景教学模式的具体路径有创设案例情景、创设影视情景、创设表演情景、创设实地情景等。     

河南省老字号发展研究

早在远古时代,河南省就出现了老字号的雏形。河南老字号在春秋战国至隋朝时期孕育并缓慢发展,在唐宋元明清时期,出现长达千年的繁荣,建国后经历了大的衰退。目前,河南省中华老字号与发达地区相比发展明显落后。中华老字号在省内的地域分布和产业分布都很不平衡。传承和发展老字号,应从两个方面做起:政府要转变观念,发动一切社会力量传承和保护老字号;老字号企业要有创新意识和品牌意识,主动学习进步,适应社会发展需要。     

《电子技术》理实一体化教学探讨

根据《电子技术》理实一体化教学实践,总结取得良好教学效果的经验做法,主要包括：编制有特色的校本讲义和多媒体课件,采用任务驱动式教学法,通过人人动手小组协作培养学生的学习能力,教师及时给予辅导与提示,改革传统评价方式,采取一体化的评价方式.通过采取上述做法,提高《电子技术》课程的教学效果.