计算机网络基础“课程实践”教学环节的设计与实施

在阐述"课程实践"概念的内涵和"课程实践"对高职学生综合运用知识能力培养的作用之基础上,对在计算机网络基础课程教学中的尝试应用强化"课程实践"的多重能力教学模式进行了介绍:即了解教学对象,确定教学内容和教学组织形式,实施强化"课程实践"的多重能力教学模式,同时分析教学中存在的问题,以期更多的教师关注"课程实践"环节,尝试通过强化"课程实践"环节提升高职学生的多重能力,进而提高教学质量。     

数据库系统原理研究型教学模式探索

提出将数据库原理课程的内容模块化,根据模块的特点设计问题情景和研究型课程训练载体,采用以问题为导向的主动式学习方式来激发学生的思维和兴趣,辅以多元化的课程训练环节和面向过程的学习效果评价体系,帮助学生由被动接受者向自主学习者进行转变,从而培养学生的创新能力和综合素质。     

省精品课程数据库原理及应用教材建设

针对课程建设中教材建设滞后的问题,分析浙江省精品课程数据库原理及应用建设过程中教材建设的地位,提出教材建设的实践性、应用性、先进性、学本位原则和知识模块组织结构,介绍教材写作的特点。教学实践表明,教材建设的成果不仅使教学大纲、教学计划的制定水到渠成,而且可以促进教学方法和实验方法的改革,对提高学生自主获取知识和创新能力有积极的作用。     

大学计算机基础与中小学信息技术课程的衔接问题

<正>编者按:很多大学计算机基础课程教师都有这样的体会,随着社会对信息化人才的要求和信息技术普及程度日益提高,大学计算机基础教育早已跨越"零起点"的台阶。学生一迈进大学校门,就是(具备一定计算机和信息技术基础的)具备一定信     

以能力为导向的程序设计类课程教学体系

计算机专业程序设计能力是计算机及相关专业学生最重要的专业能力之一。本文分析现有程序设计类课程的目标定位、课程教学内容、实践教学模式等方面存在的不足,结合浙江财经学院程序设计类课程教学实际,提出基于能力目标导向,设计程序设计类课程教学体系(包括实践教学体系),构建开放式的实践教学平台,改革课程教学内容、教学模式和考核方式,以加强对学生专业程序设计能力的培养,提高学生的实践能力和创新能力。在该课程教学体系中,我们强调程序设计思想和方法的运用,强调程序设计的在线实践和项目实训,强调团队协作和创新能力的培养。最后,本文介绍了改革和实践的成效。     

数据结构与算法核心课程建设

针对数据结构与算法课程理论联系实际的特点,文章提出在课程建设过程中应不断完善课程体系,加强团队建设,深入教学改革以及丰富教学资源,从培养学生的兴趣入手,注重学生思维能力、动手能力和创新能力的培养,最终达到提高教学质量的目的。     

南洋理工大学计算机本科教育介绍

南洋理工大学公开资料表明,其计算机本科教育包括计算机工程和计算机科学两个专业,各有6到8个方向。两个专业方向大部分内容是重叠的。学生修满154学分可获工学学士学位。需修读的专业课为21到23门,共70学分;专业选修课6门,24学分;通识课13门,36学分;实践包含设计/创新项目、工业实习、毕业项目,共24学分。其课程设置紧跟学科发展潮流和行业应用需求。本文对该校的本科教育进行了详细介绍。     

高职网络技术基础课程教改探索

分析高职网络技术基础课程的特点及教学中的问题,介绍该课程在我校的教改实践情况。探讨引入行业软件、建立虚拟仿真实训平台、采用行业认证与形成性考核相结合的学业评价等课改举措,以此激发学生的学习兴趣,提高课程教学质量。     

地方高校计算机应用人才培养的困难与对策研究

介绍在计算机科学与技术专业规范指导下,我校以理论素质培养与技术能力掌握为导向,对计算机科学与技术两个方向的教学培养计划、课程改革、教学组织设计和课程评价等方面进行的一些探索,希望能为其他地方院校提供参考。     

应用型本科院校离散数学课程建设

介绍应用型本科院校离散数学课程建设的过程。从课程建设的目标、教学内容、教学方式方法、考试机制和网络教学环境等方面阐述离散数学课程的建设情况,重点介绍多种行之有效的教学方法。