“互联网+”背景下初中英语口语教学分析

在新课改的背景下,初中阶段的英语教学更加注重学生综合素养的提升,所以口语教学也逐渐变成了主要的教学内容。英语作为一门语言类的学科,口语有着较为实用的价值。它能够有效提升学生的语感和交流表达能力,借此完善学生的英语学习素养。因此,在“互联网+”的背景下,教师就应该积极地引入互联网技术,创造更为多元的英语口语教学环境。给学生带来更为丰富的学习体验,在激发他们口语学习兴趣的同时,提升他们的综合学习能力,达成高效教学的目的。文章基于此,对“互联网+”背景下初中英语口语教学进行了探究。     

树立“伙伴式”教学理念 大面积提高学生口语水平

长期以来,大学英语教学一直停留在以教师讲解为主的传统模式之上,忽视了作为教学主体的学生的能动性的发挥．而小组活动,作为一种有效的课堂组织方式,能给学生更多平等的锻炼机会,有助于口语水平的提高,应予以提倡．     

产品设计中基于图解思维的隐性知识表达

从工业设计出发,提出图解思维的方法来研究产品设计中用户和设计师的隐性知识.探讨图解思维的概念和特点,结合口语分析法,以运动型手机外形设计为例,从抽象层面到形象层面通过三个试验研究用户和设计师的隐性知识表达过程,并以试验数据为基础,提出产品设计过程中两种隐性知识表达模式,分析这两种模式与设计要求,以及设计结果之间的关系.研究表明:用户和设计师的隐性知识表达模式存在较大差异;用户倾向于形象思维表达模式,设计师既注重形象思维表达,又注重抽象思维表达:用户的隐性知识表达是断续的,设计师的隐性知识表达是连续的和网络状的.     

互动合作教学模式在小学英语口语教学中的应用策略

"说"的技能是英语基本四项技能中的"难上难",不仅需要丰富的词汇量,还包括灵活使用语言的能力。因此在英语教学中,口语教学一直备受关注。本文以互动合作为切入口,从跟读模仿、师生沟通、组内合作,三方面探讨了小学英语口语教学的优化策略,以期能以互动合作教学模式,为学生创设惬意的语言氛围,强化学生的语言能力。     

出言成章,英语教学中口语能力培养之策略

培养学生的英语口语能力是小学英语教学的重要任务。教师要立足小学生的认知特点,借助直观方式创设轻松情境,设计教学活动搭建良好平台,多肯定学生的表现,增强学生口语表达的积极性,使学生想说、会说,乐于口语表达。     

如何培养后进生学习英语的兴趣

在英语教学中,培养和激发学生的兴趣、增强学生的自信心都是至关重要的,尤其是对于职业高中基础较差、对英语学习缺乏兴趣的学生来说,更是如此。本文简要记述了培养后进生英语学习兴趣的重要性,并介绍了几种激发后进生英语学习兴趣和增进后进生学习自信心的方法,以期全面提升后进生的英语学习兴趣和学习能力。     

商务英语口语教学存在的问题及对策

英语的重要性在时代不断发展的浪潮中得到进一步显现，由此而产生的商务英语也成为现代英语教育中新的专业，并且得到市场的认可和需求。但我国当前商务英语的口语教学存在教学方法落后、没有集中对学生的实际能力进行提升等各方面的问题，对商务英语的进一步发展起到阻碍作用。本文针对商务英语口语教学存在的问题进行研究，并提出相对应的解决对策，旨在促进商务英语口语教学的进一步发展与建设。     

关于提高大学英语口语能力的研究

随着我国对外交流的不断扩大,各大高校要培养出既能通过英语书面语获取和传递信息,又能用英语口语进行交际的高素质人才。本文旨在通过分析当前大学英语口语的教学现状,研究提高大学生英语口语能力的途径。     

提高初中英语口语表达能力的具体对策

由于受到多种因素的影响,现阶段的英语教学中教师过度向学生讲述教材中的知识,忽视了培养学生口语表达的能力。加之一些教师采取了单一的教学方法,使得课堂氛围十分枯燥,学生的学习积极性也不高。基于此,本文针对提高初中英语口语表达能力进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。     

激活英语口语课堂教学的实践与思考

为了激发学生学习口语的兴趣,教师应该在口语课堂上采用丰富多彩的教学方法.本文介绍口语课堂教学的七种方法:游戏法,值日报告法,叙述法,替换法,翻译法,专题法,情景法.每种方法各有侧重,灵活运用各种方法能够有效地提高英语口语教学质量.