基于图像的工程图视图分离

视图分离是工程图三维重建的关键步骤之一。该文提出了一种新的工程图视图分离方法，通过将二维视图中的图元转换为图像，利用图像域中离散像素点的连贯性，快速稳定地在图像域中找到视图轮廓和轮廓的最小包围矩形，达到分离视图的目的，然后在图形域中精确确定视图最小包围矩形。该方法的分离过程与视图中图元组合复杂性无关，并能自动分离任意视图数目的工程图。     

从课程设计和毕业设计看园林制图课程的改革方向

整理和归纳了当前园林专业课程设计和毕业设计中存在的不符合国家制图标准、基本技能偏低、工程技术知识缺乏、拖图现象突出等问题.分析了上述问题的成因.提出了解决问题的办法,即使学生明确学习目标、掌握学习方法、强化标准意识、加强教学实践环节、改革教学方法和手段等,以培养学生识图、作图的基本能力,全面提高教学质量.     

高等教育出版社高等学校本科工程图学类教材建设历史回顾

简要介绍了高等教育出版社的发展过程,回顾了我国工程图学学科和课程的历史沿革,详细地介绍了高等教育出版社在各时期高等学校本科工程图学教材建设的情况.回顾工程图学教材建设的历史有助于把握现在、规划未来.     

古建筑设计中单位换算的研究

分析了古建筑设计中由于古尺的消失和古制单位与计算机绘图单位的不匹配而使得古建筑设计所面临的问题.介绍了各个朝代的尺寸与现在公制单位的关系,提出了将古制单位与计算机绘图相结合的解决方法,特别是分析并例举了常用的宋之"材"、"分0"制和清之"斗口"制在计算机绘图中的处理方法,避免了复杂的人工换算,极大地提高了设计效率.也有利于对年轻的古建筑设计人员的培养.     

工程制图课程的工程性改革实践

在教学内容上,分析了现代工程图学的教学要求,提出了工程制图课程新的教学体系.在教材上,以贯彻国家标准为出发点,重新组织了相关教学内容.在教学过程中,强调了制图课程的工程性,调动了学生学习工程知识和进行工程实践的积极性.     

工程图学虚拟测绘模型系统的设计

研究了工程图学课程中虚拟测绘模型的设计.根据模型测绘教学的特点,确定了虚拟测绘模型的功能;设计了虚拟模型测绘流程;构建了模型测绘系统的结构.通过分析VRML节点的特性解决了系统的观察问题和模型点的选择提示及坐标的获得问题.设计了易于操作和理解的交互界面,实现了虚拟测绘模型系统.     

视图线框的构型方法在读图中的运用

读图是工程图学教学的主要任务之一.根据学生在课程学习前期和中期的读图特点,提出了线框构型读图方法,并通过实例论述了方法的具体步骤.然后,文章从心理学和思维科学的角度分析了学生的读图过程,比较了各种读图方法的特点,说明了该方法对提高学生读图能力和立体构型能力的适宜性.教学实践表明该读图法是可行的和有效的.     

采用"结式法"的圆环面和球面求交算法

提出了一种不需跟踪的求交算法.通过坐标变换使圆环中心轴与球心共处在XOZ平面内,然后讨论该平面内圆环面小圆和球面截圆的位置关系,给出了圆环面和球面不相交、交线为一个或两个圆、有孤立交点的几何条件以及交线的区间.最后,将圆环面和球面求交转化为平行于XOY面的平面内的两圆交点的问题并利用"结式法"解得交点.     

确定卡环嵌入式接口线切割轨迹的画法几何方法研究

提出了确定嵌入式三维接口线切割轨迹的画法几何方法.在AutoCAD软件环境下,建立卡环的几何模型,用三视图和画法几何方法优化线切割平面,用电脑扫描的方法测量线切割平面的位置和角度尺寸.研究表明,对于Φ100卡环,保证完全根切、不留残余根高的线切割平面P1最大偏角是35°,清根距离为3.25mm;保证凹端上部强度的最小偏角是24°,清根距离为3.69mm;线切割平面P1的偏角应该在24°～35°之间.虚拟加工绝对误差小于0.02mm,相对误差小于0.6%,可以在线切割加工中应用.     

工程图学课中学生视觉力及创造力的培养

视觉能力和创造能力是工程活动中的重要的基础能力,培养视觉力和创造力是延伸现代工程图学课程内容的重要组成部分.文章首先论述了视觉力和创造力的基本概念及内容.然后基于脑生理和心理学理论分析了学生的视觉力和创造力的发展特征,并详细分析了视觉力和创造力在图学教学的各个环节中的表现.最后,结合工程图学教学环节提出了培养视觉力和创造力的系统方法.