民族地区教育信息化与教师信息技术培训探索

从2001年开始鄂尔多斯市教育系统进行了一系列的改革,采取全市教师竞争上岗,末位淘汰,不合格教师转岗、下岗,补充大学毕业生,对上岗教师进行培训等措施,更具有时代意义的是鄂尔多斯市根据教育部提出发展现代远程教育的战略目标,抓住机遇,争取项目,大力发展现代远程教育,全面实施“校校通”工程,通过培训、提高教师素质,全面提高全市教育教学质量。     

普教网络市场是机会还是鸡肋

近年以来，针对中小学的“校校通”工程吸引了大量IT企业的关注，继而推出了种类繁多的解决方案：从卫星传输系统到桌面电脑；从应用软件到教育资源……纷繁复杂的解决方案几乎无所不包。这些解决方案无疑极大地提高了中小学信息化教育的水平，不过，随着“校校通”工程的推进，越来越多的IT企业开始脱离这个战场，或主动，或被动，原因何在呢？     

2004教育PC市场风生水起联想笑看风云淡

自2000年10月“校校通”工程实施以来，教育信息化热潮在我国风起云涌，各地纷纷开始建设网络教室，校园网和城域网。但是我国约有68万所中小学．估计目前只有4万所左右的学校拥有了校园网。从整体上看，绝大多数中小学的信息化还处于起步阶段。这其中，还有一系列困扰我国教育信息化深入开展的难题亟待各方解决。     

园丁校校通解决方案

清华同方园丁校校通整体解决方案产品是针对教育信息化提出的软硬件结合的教育行业解决方案。其解决方案为我国广大中小学校提供的一个集教学、管理、学习资源共享、广泛交流沟通功能为一体的校园网应用解决方案。同时,也是基于最新信息技术的技术解决方案。通过解决方案可以实现将校园内联网和互联网有机地结合在一起,能够让老师实现网上的备课、科研、多媒体教学、考试、作业批改、学生评估;让学生实现网上的个性化、自助式、协同化学习,实现网上课件点播、做作业、复习和考试,电子阅览、视频点播;让教育管理部门、校长及管理人员实现网上的教务管理、德育（政教）管理、总务管理     

信息化资源建设的问题及对策

2000年教育部启动的中小学“校校通”工程的核心和根本目的在于利用多种方式实现教学资源的流动和共享,深层次推动教与学方式的变革。     

为青少年构建网上“绿色家园”

江苏无锡地处“长三角”地区，经济发达，教育信息化建设起步早，学校信息化建设热情空前高涨，早在2003年就基本完成了以10兆光缆为基础的“校校通”工程。一方面，青少年徘徊社会网吧；另一方面，学校建设好的崭新的网络教室，全年有1／3的时间空闲着，造成了教育信息化建设高投入、低运行的局面。有一位教育界的人大代表提出：学校能否发挥其节假日闲置的学校计算机教室，面向本校学生，开展形式多样的“绿色上网”括动，引导青少年正确、健康地上网。     

数字微格教室在教师专业发展中的应用

近年来，随着“校校通”工程、区域教育现代化验收、高位均衡发展示范区创建等一系列项目的实施，校园网、多媒体班班通、电子白板等信息化设施设备在中小学校已逐渐普及，很好地促进了信息技术与教育管理、学科教学的整合，为优质教育的实施开辟了门词的前景。为更好地促进信息技术在提升教师专业发展水平中的作用，近年来我市不少学校将目光瞄准了“数字微格教室”的装备和应用，并进行了相应的实践和探索，取得了较为明显的成效。     

同方布线产品中标江苏“校校通”项目

近日，同方POWER CONNECTION系列布线产品连续中标太仓市中学“校校通”、宜兴市中小学“校校通”。这两个项目分别采用同方六类和超五类系列综合布线产品，总计2500多个信息点。     

信息环境引发教育领域的深层思考——“信息时代教育观”初论

简短回顾与重新审视回顾我国教育信息化的历程，主要体现在这样几个方面：信息化教学环境；信息化教学资源；支撑信息化教学的现代教育理论；与信息化环境适应的教学实践。信息化教学环境建设包括多功能计算机教学、信息化图书管理系统、信息化行政管理系统、网络课程教学平台和网校以及中小学“校校通”工程。信息化教学资源建设包括多媒体课件（积件）、PPT课堂（板书）、网络课程与学科网站、博客。适应信息化教学的现代教育理念包括师生在教学中重新定位（学生为主体，教师为主导）；强化在信息化环境中学习和交流的理念；重视能力的培养；将学校教育扩展到社会和终身教育（大教育观的形成）。与信息化环境适应的教学实践包括以学生为主体的教学设计的探讨；信息技术与课程整合的探讨；网上教学模式的探讨；第三代远程教育——网校实践。