“终身教育”创新服务平台项目的研究

"终身教育"创新服务平台项目,应用现代网络与计算机技术,围绕"老年终身教育"建设长远目标,结合国内典型行的实际情况和实际需求,提出要根据目前学生的分布以及老师构成等存在着差异,展开任何地点、任何时间、任何场所以及多种媒体支撑的教学模式;把各类教育资源都能整合起来,充分地、有效地加以利用,并通过建立老年专家教学团队,实现对学生的面授教学。     

成人在线教育:热潮从未退去

正随着互联网和移动互联网的普及渗透,成人在线教育将作为成人教育的重要组成部分,帮助我们真正实现终身教育。20世纪60年代中期以后,终身教育已经成为全世界的共同理念。在此基础上,我国的成人远程教育从最初的函授教育,历经广播电视远程教育,走到了今天的互联网在线教育。信息化构建知识社会早在20世纪80年代,我国就开始尝     

WTO与中国成人高等教育改革

加入WTO，对我国成人高等教育，既是机遇，又是挑战。然而，机遇是潜在的，挑战是现实的。面对国内教育市场逐步与国际市场打通接轨，成人高校面临着不改革就难取得进步，不改革就难抓住机遇，不改革就难以应对挑战的局面。为此，我们需要探索成人高等教育改革的新思路和新途径。本文拟就成人高等教育怎样应对WTO挑战，作了一些初步探索。     

推进国土资源系统干部培训与使用相结合

推进干部培训与使用相结合,是新形势下加强国土资源干部培训工作的关键环节之一.培训和使用相结合应有两层含义,一是指根据岗位工作需要进行培训,重在优化素质,提高工作效率.干部的学习不应满足于"一次性教育",而应树立"终身教育"观念,不断在学习中提高,以适应社会经济发展及国土资源管理的要求,更好地完成党交给的各项任务;二是指培训与提拔使用相结合,培训的干部不一定都提拔,但提拔的干部一定要经过培训,组织人事部门在讨论提拔干部时,要将是否经过培训作为一条重要依据,未经培训的不予讨论.     

中日两国高等教育在终身教育中的功能差异分析

随着高龄化社会进程的不断推进以及知识更新的加速，无论在中国还是日本，终身教育都日益受到人们的关注，而高等教育在终身教育中所发挥的功能亦逐步得到人们的认可。以北京大学和东京大学为例，探讨中日两国高等教育在终身教育中所发挥的功能的异同点，并从教育水平、社会文化发展程度等角度探讨其原因。     

教育的终身化与职业教育的发展对策

知识经济的到来给社会经济与生活方式带来了很大的变化,培养高级实用型人才为社会、经济服务是职业教育面临的主要任务。在知识经济背景下把握职业教育的定位,并探索实施对策是促进职业教育健康发展的关键。     

浅论终身教育理念对构建成人高等教育课程体系的启示

国家高等成人教育在建设学习型社会过程中起着极其重要的作用。但是，现有的课程体系存在着不适应社会发展要求的缺点。终身教育理念提倡人的完满发展，用终身教育理念来构建成人高等教育课程体系，对实现成人学习者自身全面发展，从而促进整个社会的持续发展和文明进步有重要的现实意义。     

实施终身教育的最佳方案——网络教育

信息时代是知识经济时代,是终身学习化、社会学习化时代,网络教育的兴起,为人们提供了不断丰富知识的可能,为终身教育的实施提供了物质基础,促进了教育终身化和社会化的发展。网络教育为社会创造了一个统一的大课堂,使得学习走出校园迈向社会、伴随终身成为可能,是实施终身教育的最佳方案。     

更新教育观念 深化教学改革

教学改革必须以转变教育思想更新教育观念为先导．具体是：要树立终身教育的新概念．指导教育教学改革,树立以学生为主体的“学本论”的教学观、促进知识能力素质协议发展。