小学高年级基于Arduino平台的机器人教学

机器人教育作为一门集实践性、创新性、发展性于一身的课程,近年来已逐渐走进了小学信息技术的课堂,成为培养小学生信息素养不可或缺的重要一环。笔者所在学校针对学生实际情况与硬件条件,开展了高年级机器人教学的一系列研究,摸索出一套适合教师的课程内容与教学模式,从而提升了学生数字化学习与创新能力,促进了学生信息素养的全面提升。     

一款简单易用的微视频剪辑工具:Vuevlog

教师们对博客应该不陌生,很多教师都有自己的教育博客。如今,除了传统意义上的博客外,还多了一种博客类型,叫视频博客(Vlog)。Vlog的中文名叫微录,全称是Video blog,意思是视频博客、视频网络日志。它源于blog的变体,以视频代替文字或相片。教师们也可以创建自己的教育视频博客,用来记录教育教学中的日常点滴。     

基于CDIO理论的物联网工程专业教学改革研究

物联网是物物相连的互联网,是新时代信息技术发展的产物,随着"互联网+教育"战略的不断深化,很多高校都陆续开设物联网工程专业。该专业理论涉及面广、技术涵盖面广、工程实践应用性强、软硬件结合紧密,适用于各个领域。虽然很多院校都已开设该专业,但是仍处于摸索探究阶段,其人才培养方案仍不够完善。因此,文中通过剖析目前教学中存在的问题,从问题出发,运用CDIO先进的理念,提出一种物联网专业教学内容和教学方式改革的方案。通过实践测试,该方法能够有效地提高该专业教学效果,能够激发学生的学习积极性,也可以为其他工程类专业的教学改革提供思路。     

依法治国视域下大学生法治思维的培育对策研究

培育大学生法治思维是全面依法治国的根本要求和核心内容。要正确理解法治思维的基本内涵,培育大学生法治思维就是要围绕培育大学生的权利义务对等思维、法律至上思维、权力制约思维、公平正义思维和正当程序思维5个维度。积极探索培育大学生法治思维的有效对策,从凸显高校教育主体作用、强化教师教学的基础作用、发挥网络教育的积极作用、重视大学生的自我教育与自我管理保障作用、探索校外法律精英的辅助作用等多方面形成合力。     

提升道德教育与法治教育实效性的研究

高校"思想道德修养与法律基础"的课程内含道德和法律两大学科,二者虽属不同学科,但在社会功能方面却密切相关,共同维护社会稳定、和谐社会秩序,法安天下,德润人心。本文试厘清二者的关系,探索提升法治教育实效性的有效途径;并且强调在对大学生进行法治教育过程中,要始终坚持以马克思主义为指导思想,坚定建设中国特色社会主义法治的信心。     

寻找大学生思想政治教育的独特视角——以社会主义核心价值观为引领

我国正处于全面深化改革期和社会转型时期,各种各样的思想文化出现碰撞、交锋、融合的现象,这对于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观会产生一定的影响。为了更好地满足思想政治教育的现实需要,必须在充分认识社会主义核心价值观教育必要性和重要性的基础上,积极探索加强社会主义核心价值观教育的有效途径,将社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育全过程,推动大学生自觉践行社会主义核心价值观。     

国外金融专业人才培养模式的特点分析

金融市场的发达离不开专业人才的保障,对于以培养应用型人才为目标的高等学校来说,更要研究适应金融市场的人才培养模式。对于国外金融专业人才培养模式的研究,本文选择了金融市场发达的美国、日本,以及新加坡、英国等国家作为研究对象,研究其金融专业人才培养模式的发展特点以及值得我国金融专业人才教育借鉴之处。具体研究内容分为培养目标、教育制度、培养过程、课程设置等四方面。     

地方工科院校高职教育人才培养质量评价机制的研究与探索

地方工科院校高职教育人才培养质量评价机制是衡量与检验人才培养质量的重要依据,是人才培养过程的重要组成部分。本文通过分析当前地方工科院校高职教育人才培养质量评价机制存在的问题与成因,指出建立健全人才培养评价机制价值诉求的基础上,提出地方工科院校高职教育人才培养质量评价机制,进而为客观、高效地开展高职教育人才培养质量评价提供保障。     

高校心理健康教育个性化模块教学体系的建构

对高校心理健康教育课程教学改革作进一步探讨,从学生个性特点出发,提出以积极心理学理念为根本,构建"高校心理健康教育个性化模块教学体系",通过案例教学、体验活动、行为训练等形式加入实践环节,以提高课堂教学效果,达到课堂教学主渠道、主阵地的作用。     

高职院校学生自主学习能力的调查与研究

为揭示高职生自主学习能力特征,帮助教师了解学生的学习能力,从而为教学与管理提供有价值的信息,以分层抽样的方式在某高等学校抽取237名高职生作为样本,采用问卷调查法对学生的自主学习能力进行对比研究。结果表明,高职生基本都具有端正的学习态度,掌握一定的学习策略,对学习具有一定的监控与评价能力,但是相当部分的学生对学习没有明确的目标,对实现目标的计划性不强,对学习资源使用不足。通过调查结果还发现男女生在学习能力上的差异达到显著水平,男生自主学习能力略高于女生,统招与单独招生的学生在学习能力上的差异不显著。