浅议利用信息技术培养乡村高年级学生读写能力的研究

在小学语文教学中,小学生阅读能力和写作能力的培养一直都是教学的重要任务。随着信息技术的高速发展和不断普及,越来越多的信息技术被用于小学语文教学中,对于激发学生的学习兴趣,提升学生的阅读能力和写作能力都具有非常重要的促进作用。基于此,本文主要对在乡村小学高年级语文教学中如何利用信息技术培养学生的读写能力进行了分析和探讨。     

谁偷了你的性能 揭秘优盘为何速度不快

正USB3.0优盘普及速度之快,得益于它的低价格和越来大的容量,但是在日常生活中,我们总觉得优盘用起来没那么快。厂家对主控的性能的限制、闪存寿命的顾虑、成本控制,导致优盘的速度发展并没有出现势如破竹之势,目前性能最优秀的型号,其读写能力也不过勉强超出USB3.0规范的一半而已。     

实用软件技巧荟萃

提高光驱的读写能力 为光驱增加缓存是提高光驱读写速度的一个有效方法，由于Windows 98推荐使用四倍速或更高速的光驱访问方式，与目前所流行的光驱不相符合。为了适应当今流行的16倍速以上的光驱，我们可以通过修改注册表来提高光驱缓存的大小和预读取性能。以加快光驱的运行速度，将光驱性能发挥到极限。     

数字化环境下大学英语多元读写能力的培养

信息技术的快速发展和语言文化的多元融合使多元读写能力成为当今大学英语教学的热点。本文首先对多元读写能力进行了文献综述,对其必要性进行了论述,然后提出了数字化环境下大学英语多元读写能力培养的具体方案,最后揭示了本文对大学英语教学改革的启示。     

关键阈值假定下的读写能力对词汇磨蚀的影响

根据国外的关键阈假设理论对汉语磨蚀中的关键阈值进行假定,以读写能力为主要考虑因素,结合年龄与受教育程度,把被试分为两个群体、三个组,分别从"读"和"写"两方面进行受蚀词汇测验。把词汇受蚀结果与定性访谈结合进行对比分析,得出了三点读写能力影响词汇磨蚀的结论:(1)对关键阈值的假定是正确的;(2)"读"比"写"对词汇磨蚀的影响大;(3)读写能力越强的群体产生的词汇磨蚀现象越为高级。     

读与写并驾齐驱——高中学生英语读写能力培养

对于高中英语的教学,读写能力需更加重视生活化式引导,教师要重视引导知识的引入和拓展方式。但学生对知识的接受能力的培养首先受到课堂教学的内容和教学方式的影响,作为学校,更要结合学生的特点制定多样式的读写教学方案,增加英语课堂的多样性。     

电子政府的问题和启示

在构建电子政府中还面临着不少的问题，其中有观念问题，也有技术问题和安全问题。     

视觉文化时代高等艺术与设计教育的走向

视觉文化时代的来临对高等艺术与设计教育带来了巨大的变化,这是一个值得深思的问题。文章探讨了视觉文化时代视觉艺术设计的视像化倾向问题。通过对当代艺术与设计教育现状与当代艺术与设计人文环境的分析,得出高等艺术与设计教育要让学生学会学习,学会做事,关注人文,具备科学精神,特别是培养学生视觉读写能力的结论。这是视觉文化时代高等艺术与设计教育的基本走向。     

雨课堂支持下的通用学术英语混合式教学及其对学生多元读写能力的影响

移动互联网的快速发展为深化高校外语教学改革提供了良好机遇。将轻量级智慧教学工具"雨课堂"融入通用学术英语(English for general academic purposes, EGAP)教学,阐释了雨课堂支持下的EGAP混合式教学模式的具体实施步骤,并通过问卷调查和访谈等方式研究了该教学模式对大学生多元读写能力产生的影响。研究结果表明,雨课堂方便了课外自主学习和随堂测试,有助于提高学生的语言读写能力;混合式教学创造了更多的语言操练机会去综合培养学生的语言、批判性以及信息和技术等多元读写能力。     

英语教学中听说技能的培养

在英语教学活动中,应坚持听说为先的原则,坚持在情景中理解和掌握口语的基本技巧,听说能力与读写能力是相辅相成,不可分割,并起互相促进作用。