高职院校学生自主学习能力的调查与研究

为揭示高职生自主学习能力特征,帮助教师了解学生的学习能力,从而为教学与管理提供有价值的信息,以分层抽样的方式在某高等学校抽取237名高职生作为样本,采用问卷调查法对学生的自主学习能力进行对比研究。结果表明,高职生基本都具有端正的学习态度,掌握一定的学习策略,对学习具有一定的监控与评价能力,但是相当部分的学生对学习没有明确的目标,对实现目标的计划性不强,对学习资源使用不足。通过调查结果还发现男女生在学习能力上的差异达到显著水平,男生自主学习能力略高于女生,统招与单独招生的学生在学习能力上的差异不显著。     

移动学习模式在高职基础护理学课程中的应用探讨

将移动学习模式应用在高职基础护理学课程教学中,能够实现对课堂教学的有效补充,激发学生的学习热情,提高学生的自主学习能力,有助于高职院校学生综合能力的培养,促进高等职业教育教学改革,改善教育教学效果。     

高等职业教育国际化发展路径的探析

目前,我国高等职业教育国际化发展程度普遍较低,面临的发展困境较多.为了探索高等职业教育国际化发展的有效路径,分析了世界经济全球化背景下高等职业教育国际化发展的现实意义,提出了当前形势下高等职业教育国际化发展首先要解决更新国际化教育理念,高职院校国际化办学要明确定位、选准对象.对处于不同发展阶段的高职院校,实施国际化发展要因校而异、各有侧重,走出一条适合各自学校发展、富有特色的国际化发展路径.     

国内旅游高等职业教育的实践与探索——以南京旅游职业学院为例

旅游高等职业教育是旅游人才培养的重要组成部分。在新的形势下,正确认识我国旅游高等职业教育的发展现状和存在的主要问题,明确旅游高等职业教育人才培养的特殊性,进一步创新人才培养模式,提高旅游高等职业教育水平,保障旅游职业人才的培养质量,具有十分重要的现实意义。文章结合国内第一所旅游职业院校(南京旅游职业学院)多年来在人才培养过程中的经验和做法,对国内旅游高等职业教育的办学进行一些探讨和思考。     

发展适应环渤海经济增长极的高等职业教育

文中分析了培养高等职业教育人才对环渤海经济发展的重要性,提出了高效利用优秀的应用型人才促进环渤海经济发展的措施,旨在通过发展适应环渤海经济增长极的高等职业教育,促进环渤海经济快速发展。     

江苏省常州建设高等职业技术学校

江苏省常州建设高等职业技术学校前身为”江苏省城镇建设学校”,隶属于江苏省住房和城乡建设厅。1986年经江苏省人民政府批准筹建并招生,1988年正式成立,2003年更名为“江苏省常州建设高等职业技术学校”,同时增挂“江苏联合职业技术学院常州建设分院”校牌。2013296月15日获批筹建“江苏城乡建设职业学院”,未来发展定位为“以举办初中后五年制高职教育为主,兼顾高中起点三年制高职教育“。学校现面向江苏、安徽,四川等3省招生,是一所集五年制高职教育、三年制中职教育、成人学历教育、在职职工培训和职业技能鉴定于一体的建设类全日制公办国家级重点高等职业学校,主要担负为城乡建设行业培养培训中、高级技术技能型人才的任务。办学28年来,学校以“明志、笃行”为校训,秉承“崇德尚能、知行统一、全面发展“的育人理念,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,走内涵发展道路,校企合作、工学结合,累计为城乡建设行业发展培养了高素质技能型人才近2万名,学生就业率稳定在98％以上。     

提升高等职业教育协同创新能力的对策选择

通过解析高等职业教育协同创新内涵,阐明高等职业教育协同创新的必要性,并从转变观念、构建现代职教体系和凸显办学特色三个方面探讨提升高等职业教育协同创新能力的对策选择。     

高职院校网站群管理实践与研究

目前, “网站群”因为其技术优势逐渐成为了高职院校信息化建设的重要发展方向,其在管理体制、管理员队伍、网站运行机制、规章制度和评价机制等方面的建设还存在较大的提升空间.结合高职院校网站群管理的实践经验,对上述方面的现状和改进办法进行了分析、探讨和研究,为高职院校的网站群管理者提供有益借鉴.     

高职电子商务专业中计算机课程建设研究

文章从高职电子商务专业就业需求出发,详细分析了电子商务行业对计算机能力的具体需求,提出以培养适应电子商务岗位需求的人才培养方向,对电子商务专业计算机课程体系进行设置。     

高职计算机网络技术专业“双体系、三模块、两段式”课程体系的构建与优化

从高职教育现状入手,在剖析计算机网络技术专业原有课程体系基础上,介绍如何构建高职计算机网络技术专业"双体系、三模块、两段式"课程体系,突出岗位能力培养,强化学生的实践技能。