全文获取类型
收费全文 | 26356篇 |
免费 | 899篇 |
国内免费 | 340篇 |
专业分类
电工技术 | 223篇 |
综合类 | 7925篇 |
化学工业 | 3444篇 |
金属工艺 | 324篇 |
机械仪表 | 1164篇 |
建筑科学 | 3383篇 |
矿业工程 | 235篇 |
能源动力 | 60篇 |
轻工业 | 348篇 |
水利工程 | 215篇 |
石油天然气 | 89篇 |
武器工业 | 27篇 |
无线电 | 2842篇 |
一般工业技术 | 615篇 |
冶金工业 | 399篇 |
原子能技术 | 24篇 |
自动化技术 | 6278篇 |
出版年
2024年 | 122篇 |
2023年 | 212篇 |
2022年 | 406篇 |
2021年 | 528篇 |
2020年 | 543篇 |
2019年 | 283篇 |
2018年 | 211篇 |
2017年 | 298篇 |
2016年 | 523篇 |
2015年 | 853篇 |
2014年 | 2328篇 |
2013年 | 1377篇 |
2012年 | 2343篇 |
2011年 | 2832篇 |
2010年 | 2613篇 |
2009年 | 2254篇 |
2008年 | 1620篇 |
2007年 | 1751篇 |
2006年 | 1394篇 |
2005年 | 1044篇 |
2004年 | 850篇 |
2003年 | 808篇 |
2002年 | 643篇 |
2001年 | 515篇 |
2000年 | 441篇 |
1999年 | 248篇 |
1998年 | 128篇 |
1997年 | 86篇 |
1996年 | 81篇 |
1995年 | 50篇 |
1994年 | 35篇 |
1993年 | 23篇 |
1992年 | 18篇 |
1991年 | 18篇 |
1990年 | 11篇 |
1989年 | 11篇 |
1988年 | 13篇 |
1987年 | 8篇 |
1986年 | 5篇 |
1982年 | 3篇 |
1972年 | 3篇 |
1967年 | 3篇 |
1966年 | 5篇 |
1963年 | 3篇 |
1962年 | 5篇 |
1961年 | 3篇 |
1959年 | 4篇 |
1957年 | 4篇 |
1956年 | 3篇 |
1955年 | 9篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
11.
文章分析了机械CAD技术的特点以及国内CAD教学的现状,提出了机械CAD教学改革的方法,并从教学体系、教学方法、考试方式等方面进行了探讨. 相似文献
12.
朱颖 《湖南冶金职业技术学院学报》2004,(3)
从能力培养的角度较全面、系统地阐述了教师组织课堂教学的基本方法和手段。并针对职业教育的培养要求及学生的心理特点,在有效整合学校各种教学资源、努力实现学生知识结构与能力培养和谐统一方面进行了一些有益探索和实践。 相似文献
13.
电工实践教学改革与实践 总被引:1,自引:1,他引:0
电工实践教学是培养大学生电类工程能力的重要环节,本文介绍我们以培养人才为中心在电工实习基地建设;实践教学内容,方法和手段等方面进行的改革与实践。 相似文献
14.
陈金强 《数字社区&智能家居》2007,(9):1460-1461
中等职业学校一般开设VB、VC及数据库等涉及程序设计的计算机课程。本文拟就程序设计中一题多解的教学方法进行探讨。 相似文献
15.
《C语言程序设计》课堂教学方法的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
王宏林 《数字社区&智能家居》2007,2(6):1440-1440,1455
《C语言程序设计》一直是计算机专业及相关专业的专业基础课。该课程既难教又难学。传统的教学方法往往过分注重语法形式的介绍,却忽视了算法的讲解,使得学生无法解决一些实际编程,也很容易挫伤学生的学习兴趣。为此应以算法教学为主。因材施教,合理使用教材,在改用多媒体教学的同时,适当配以板书。调动学生的主观能动性,提高其编程能力。 相似文献
16.
17.
文中介绍了工程化学基础课程改革思想的提出,在教改过程中通过遴选合适的教材、修订教学大纲,建全教学文件、适当运用现代化教学手段和积极进行师资队伍建设等改革方案的实施,在教学实践中适应科技发展,培养工程概念,增强环保和经济意识,及时更新教学内容,提高教学质量。 相似文献
18.
利用ASP技术与ADO技术,采用Browser/Server模式设计了一个网上教学系统,它包括网上报名、网络课堂、在线答疑和师生信箱.用户可通过交互式动态形式来学习课程内容、进行随机抽取试题、即时打分、查看以往成绩、修改个人信息记录等功能. 相似文献
19.
20.
赵青梅 《电气电子教学学报》2002,24(4):63-64
论述了在正确的理论思维的指导下,学生才能通过实验获得感性认识,并且上升到理性认识,并从提高动手能力,使实验取得良好的教学效果。 相似文献