计算机教学中任务驱动教学法的实施分析

目前,计算机专业已成为我国各大职业院校最热门的专业之一。然而,由于计算机专业学习具有一定的难度,课堂教学比较枯燥乏味,难以激起学生的学习兴趣。因此,为了提高学生积极性,提升教学质量,一种崭新的教学方法便应运而生,那就是任务驱动教学法。通过这种教学方法将枯燥的理论教学变成了一门带有趣味性的课堂,有效激发了学生的学习主动性。本文主要从三个方面针对计算机教学中任务驱动教学法的实施进行了探讨分析,以供参考。     

关于“陷阱式教学法”的研究与实践

建构主义理论是一种新的教育理念,该理论提出学生的学习过程是一种逐步认知的,以学生为主导的学习过程。而本文提出的陷阱式教学法,是这一理论的具体应用。陷阱式教学法是在计算机语言程序教学过程中,通过有意设计的不完善的或者是不正确的或者是有缺陷的程序,来逐步掌握知识的教学过程,这一教学方法既可以使用于新知识点的教学,又可以使用于对案例的教学,其目的吸引学生的注意力,加深学生对知识的理解掌握,提高学生的成就感,增强学生的学生兴趣,促使学生的参与。     

项目教学法在电子技术课程中的实践与探索

项目教学法对高职院校的学生很有针对性,对培养学生素质,提高学生动手能力有重要意义。本文以电子技术课程为例阐述采用项目教学,以工作任务引领学生学习的实践过程,证实了项目教学法能提高学生学习兴趣,激发学生的成就动机,教学效果很好。     

校企合作企业案例在《Linux操作系统应用》课程教学中的运用

当今中国已经成为互联网第一大国,也是网络普及最快的国家。黑龙江农业职业技术学院举办招聘会于企业交流发现大多数企业并不在乎有多么高深的理论、多么耀眼的学位,而更多的是关注能否解决企业中最实际的问题,能否真正为企业创造价值,然而现有的教育体系大多重视理论和知识体系,文章针对高职培养的学生与企业实际需要存在巨大差异问题进行研究,并以黑龙江农业职业技术学院网络技术专业Linux操作系统应用这门课程为例,运用企业案例教学,训练学生实际工作经验,解决实际工作问题,帮助学生在校积累丰富经验。     

"C语言"课程教学改革与实践

论文分析了当前“C语言“课程教学中存在的若干问题;然后结合笔者的教学实践,探讨了对应的教学改革思路。首先将认知结构论引入到教学中,提出教师应该根据教学重点和难点、结合教材勾勒出课程的教学内容总体组织结构,并按照此结构开展相应的教学工作,从而帮助学生构建完整的知识体系结构;其次,在课堂教学运用启发式教学法,培养学生自主思考和自主学习的能力。最后,提出综合实验和课堂教学并行的改革思路并介绍了具体的实施步骤,循序渐进地提高学生的工程应用能力。     

任职教育课程中的演练式研讨教学法

本文介绍的演练式研讨教学法是将演练式教学法和研讨式教学法有机融合在一起的一种任职教育创新教法。教师带领学生在实际装备或模拟训练设施上开展操作演练后,学生和教师接着一起对演练结果进行研讨分析。在演练研讨过程中,学生的技术素养和指挥素养同时得到提高,实现从任职教育课堂到任职岗位的无缝链接。     

《Flash动画设计》课程教学设计研究

论文从课程定位、教学内容设计、教学过程设计和教学方法使用等方面的课程的教学设计进行了探讨.结合课程的特点,在基于工作过程的课程设计思想基础上,分析和设计了项目单元教学过程,并综合分析了在教学中使用的项目教学法、案例教学法、任务驱动教学法等教学方法,同时分析了课程考核方式.     

“Photoshop图形图像处理技术”教学中应用项目教学法的实践

随着我国社会经济的发展,教育事业不断完善。为了不断提高我国的教育水平,高校正在逐步改善教育内容、教育理念、教育方法等,项目教学法是主要的教学方法之一。与以往的教学方法不同,项目教学法提倡以学生为主体,注重学生自身的综合能力,促进教育水平的提高。文章主要分析了"Photoshop图形图像处理技术"的教学,简述了PBL在教学应用中的特点,希望能为PBL未来的应用提供一定的帮助。     

“六步高效教学法”在高中信息技术课程中的应用

"六步高效教学法"是我校在借鉴山东杜郎口中学、洋思中学及山东兖州一中等学校先进的课改思路基础上,结合自身的实际情况探索出的一种新型的教学法。"六步高效教学法"旨在突破传统教学模式的束缚,还给学生的课堂主体地位,提高教学效率的同时提高教学质量。我校进行"六步高效教学法"改革尝试已初见成效,"六步高效教学法"为高中信息技术课程改革输入了新鲜的血液,我们尝试以此为基础进行课程改革探索。     

项目教学法在数控车、铣实践教学中的应用研究

在对项目教学法的产生背景、国外运用情况进行分析后,对数控实训中的数控车、铣实践环节进行分析,加以运用。