软件工程综合性课程设计的教学实践

综合性课程设计能有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力,促进其综合素质的全面发展。本文阐述了开展软件工程综合性课程设计的必要性,给出了课程设计的组织方式、考核与评价方法;并且通过教学实践,提出了课程设计的创新模式。     

新形势下对设计教育方法的思考

在信息化社会里,设计专业与社会需求之间有着非常紧密的联系,为了使学生在大量信息面前,对所学习的专业知识与技能,展开独立的思考,多向思维、多种角度去认识同一事物,并能根据自己的需要进行分类和整理,培养学生捕捉信息的敏锐感受和理解的能力,要求教师积极主动调整知识结构、增加新的教育方法来改善我们的设计教育,使每一个学生的潜能都能得到充分发展,并获得更直接、更实际的专业知识。     

水面舰艇作战能力研讨式评估软件设计

针对传统的水面舰艇作战能力评估方法未能充分发挥计算机的计算能力和专家的知识与经验的综合作用,在分析水面舰艇作战能力指标体系的基础上,提出了基于综合集成研讨技术的研讨式评估方法,设计并开发了评估软件,阐述了人机交互系统、人工语言系统以及问题求解系统等三个子系统的功能,介绍了软件操作流程。实例应用表明,该软件可为专家评估水面舰艇作战能力提供良好的研讨工具。     

改革实践教学模式、培养学生综合能力──增设给水排水专业质量检测实习的体会

对给排水专业在优化专业教学体系,深化专科教学模式及教学内容改革中,实施的四次大型综合性实践教学,进行了认真总结．经过改变随课跟进的实验教学旧模式,在教学计划中增设了“水质指标综合测试与水质评价”实习内容使分散的教学实验得以“水质监测与评价”为骨架,有机穿插在实践教学中,为专科学校培养复合应用型人才,进行了有益的探索与实践,并获得较好效果．     

新测试方式下非计算机专业程序设计课程教学探讨

原有教学法在学生实际编程能力上机考试方面存在局限,为适应新的测试方式所带来的教学方法与教学理念的变化,本文结合本校实际,对如何激发与保持学生的学习积极性、实现抽象与模型化的跨越、培养学生的计算思维能力、合理组织实验教学进行探讨,并对实验过程进行监督与综合评价。     

计算机信息管理系统课程的实践教学体系

本文结合我校教学的实际情况,探讨了计算机信息管理系统课程实践教学的改革,主要包括"三阶段"的技术要求、"企业化"的分组管理、"过程化"的项目运行和"合理化"的考核评价办法。     

艺术设计教学中实战课题把握能力分析

课题设计的实战训练模式是高校艺术设计专业中、高年级专业课程教学中实践环节普遍操作的重要训练形式。因此在方案设计展开前,对课题的系统把握能力也就成为课题设计训练成败的先决性因素。本文正是由此进行系统探析学生在具体课题实战训练中,把握课题应着力培养与调度的综合知识能力。     

软件质量与测试教学内容改革的探索

通过对软件质量与测试课程的现状展开调研和分析,提出了软件质量与测试课程教学内容改革的原则,并以此为基础,对课程的理论教学内容与实践教学内容分别进行了详细的设计。     

艺术设计课程体系中实践环节探讨

本文以设计实践教学探讨为契机,对环境艺术设计实践环节进行研究。阐述设计理论课程与实践项目的结合、搭建学生与客户的交流平台、以及教师自身知识更新等的重要性。对实践教学中存在的矛盾和问题提出合理的解决方案。通过与企业联合创建产学研实践教学基地,推进设计教育的良性循环和健康发展。     

基于可信度的MANET路由协议综合评估

针对移动AdHoc网络路由协议评估中指标的模糊性及其体现信息的不完全问题,提出一种基于可信度的路由协议综合评估方法。该方法根据IETFRFC2501的建议,构造路由协议可信度评估指标模型。结合灰色评估法和层次分析法,将评估路由协议性能的主观因素限制在很小范围内,得到了更客观且准确的协议可信度,使用户可以根据评估结果和实际需要快速选择合适的路由协议。实验结果证明,该方法是有效的。