构成主义实践对现代视觉传达设计的影响

现代视觉传达设计已经成为我们生活的重要组成部分。以视觉为中心的视觉文化符号传播系统正向传统的语言文化符号传播系统提出挑战。俄国构成主义以及莫霍利·纳吉等在构成主义实践中对理性的思考、形式的挖掘、画面信息的强调和视觉经验的突破,深刻影响着现代视觉传达设计,并为其确立了操作的规范。     

抛锚式教学法在英语视听说教学中的应用

网络多媒体中采用抛锚式教学法进行英语视听说教学,可以为学生创设真实的语言环境,培养学生实际运用语言的能力.它有增加语言输入、提高教学效果、使学习过程变被动为主动、促进个性化教学等优越性.     

Should There Be a Three-Strikes Rule Against Pure Discovery Learning?

The author's thesis is that there is sufficient research evidence to make any reasonable person skeptical about the benefits of discovery learning--practiced under the guise of cognitive constructivism or social constructivism--as a preferred instructional method. The author reviews research on discovery of problem-solving rules culminating in the 1960s, discovery of conservation strategies culminating in the 1970s, and discovery of LOGO programming strategies culminating in the 1980s. In each case, guided discovery was more effective than pure discovery in helping students learn and transfer. Overall, the constructivist view of learning may be best supported by methods of instruction that involve cognitive activity rather than behavioral activity, instructional guidance rather than pure discovery, and curricular focus rather than unstructured exploration. (PsycINFO Database Record (c) 2010 APA, all rights reserved)     

角色身份再造与当前中日关系面临的挑战

角色身份是建构主义理论的重要概念,可以笼统地分为消极性角色身份和积极性角色身份。这两种身份都不是一成不变的,而是随着条件的变化,在双方的互动中不断被再造。一旦新的角色身份被再造,就将会对国家对外行为和国家间关系产生深刻影响。自20世纪50年代以来,中日间的角色身份关系发生了多次变化,不断地被再造。冷战后,中日间角色身份的再造陷入双方自我制造的困境,其根本的解决办法是建立双方的信任,开展良性互动,在此前提下建构一种全新的角色身份。     

基于构建主义的多Agent网络教学系统设计

针对传统网络教学系统缺乏交互性、个性化、自适应性及智能化低等弊端,分析了现代网络教学系统的特点,以构建主义学习理论为指导,创造性地引入了Agent技术和面向服务的系统体系架构,提出了一种具有智能化、交互性和自适应能力的网络教学模型,构建了面向服务的系统体系结构,说明了系统设计原则,探讨了Agent和SOA等关键技术。     

基于认知过程的机类基础课组合式学习

高职院校机类技术基础课担负着从基础课过渡到专业课的承上启下重任.高职教育必须为学生可持续发展打好基础.应用建构主义理论,分析此类课程特性、课程知识建构特征,指出“技能”的含义不是“动作”,尽管技术基础课不主授专业技能,但课程知识都支撑专业技能的底座.阐述了推进组合式学习的理念、特征和策略.     

"建筑制图"网络课程的设计与实现

为实现建筑制图课程的网络化教学,探索建筑制图建构主义教学的新模式,运用虚拟仿真技术和多种图像、动画表现形式,设计了虚拟项目投标任务、虚拟现场施工任务、构形乐园和拖动图例组图等多种建构型课件,建立了3D模型、动画素材库和Flash课件素材库,介绍了系统的全开放性和资源调用的方法。系统的设计体现了科学性、艺术性和技术性的有机结合,教学实践效果良好。     

建构主义在中职计算机教学中的运用

以建构主义学习理论为依据，以自己的教学实践为基础，论述如何将建构主义运用于中等职业教育的计算机教学。使学生处于学习的主体地位，从而提高学生的学习动机、兴趣和学习效果，增强学生的自主学习能力以及应用知识的能力。     

计算机辅助教学与学生学习关系之探悉

20世纪90年代，计算机多媒体技术的问世，为新时期的教学提供了新的内容和手段。随着多媒体技术的日益成熟和普及，多媒体技术在教学中应用日益普遍，计算机辅助教学已成为教学过程中必不可少的手段。     

建构主义理论在高职商务英语课堂教学的应用

介绍了建构主义理论;探讨了教案设计及在高职商务英语课堂中的具体实施,从而为把建构主义运用到高职商务英语课堂教学提供可供参考的模式。