基于职业能力的高职网络安全课程教学研究

根据当前企业对网络安全人才的需求,结合我校网络安全课程教学中存在的主要问题,文章分别从课堂教学、实践教学、完善教学资源以及培养创新型技能人才等几方面,探讨了如何加强学生网络安全课程的职业能力培养。     

建构主义思想在CG类课程作业管理系统中的应用

本文结合建构主义教学观,对CG类课程的作业管理系统进行研究,通过作业管理和优秀作业欣赏两个模块阐述建构主义思想在CG类课程的作业管理系统中的应用。电子档案袋功能的实现落实了学习评价中的定性评价,实现了作品的展示和交流功能。     

建构主义关照下的网络课程交互研究

随着信息技术的快速发展,网络课程逐渐趋于成熟和实用,它具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。网络课程的交互性与学习者的学习质量有着因果联系。建构主义理论强调学习环境的四大要素包括情境、协作、交互、意义建构,对网络课程的交互研究有很大帮助。     

利用计算机网络技术建构建筑学专业的数字化学习环境

在建筑学专业教学中 ,利用计算机网络技术并运用建构主义学习理论 ,建构一个基于INTERNET的数字化专业学习环境 ,无疑是对传统课堂教学的一种补充和拓展 ,同时为进一步实施建筑学专业远程教育奠定基础。本文在分析了建筑学专业传统课堂学习环境的局限性及数字化学习环境的优势之后 ,得出上述结论 ,并从理论和实践两个方面 ,系统地阐述了数字化学习环境的特征及其建构原理     

VB程序设计课程自主学习教学模式研究

VB程序设计课程是一门高校普遍开设的计算机基础课程,针对该课程的教学现状及其实践性强的特点,结合自主学习理论,提出了一种基于教师导学的自主学习模式,并对此模式的实施方法进行了探讨,以通过此模式来培养学生的自主学习能力,从而提高学生对新技术、新要求的适应和应对能力。     

建构主义学习理论与网络教学系统

在计算机技术、网络技术和多媒体技术飞速发展的背景下,分析了国内外网络教学系统的现状,结合认知科学的建构主义学习理论,研究了自主学习、自适应学习与协作学习等三种教学模式,设计了基于建构主义学习理论的网络教学系统模块．     

论网络学习的多维模式

网络教育建立了多角度、多主题、多层次、联想思维和多维分析的学习平台,体现了建构主义的学习理论。网络学习的多维模式,可以激发学习潜能,增强主观能动性,使学习者突破传统教学的限制,探索式和协作式地学习。     

从建构主义理论看大学英语教学改革

建构主义理论重视学生对知识的主动探索、主动发现和知识意义的主动建构,进而对传统的大学英语教学模式和教学方法提出了挑战。本文分析了建构主义的学习理论、教学理论及学习环境观,探讨了建构主义理论对大学英语教学改革的作用。     

浅议信息技术教学中的情境创设

创设良好的教学情境,能激发学生的学习兴趣,并为学生提供更好的学习环境。该文根据教学经验介绍了创设教学情境的几种方法:即任务驱动情境、故事情境、问题情境、趣味性学习情境。创设有效的情境在教学中起着桥梁作用,使学生将原有的知识和经验整合提升,拓展了学生对知识的理解,促使学生进行有意义的学习。     

On why constructivism does not yield relativism

Abstract

There are many varieties of epistemological and cognitive constructivism. They have in common an appreciation of the failures of centuries of attempts to realize a correspondence notion of truth and representation, and they all propose some constructivist programme as an alternative. The programmatic proposals, however, can differ greatly. Some contemporary constructivisms that are being vigorously advocated propose a social form of idealism with a consequent relativism. Such proposals risk giving constructivism a bad name. The main burden of this article is to show that such an idealism and relativism is not forced by constructivism, but, instead, is the result of an additional and questionable presupposition. Constructivism per se is a strong epistemological position that is fully compatible with realism.