浅谈课堂教学中提问的设计

在课堂教学中，教师巧妙地设计提问，能激发学生的求知欲，启发思维，充分调动学生学习的主动性和积极性。课堂提问要讲究艺术，教师在设计提问时应遵循激发兴趣的原则；启发思维的原则；面向全体、难易适度的原则；培养学生创新意识和创新能力的原则。     

从语言负迁移看中介语

当母语与目的语的某些特征迥异时，学习若借助于母语的一些规则作拐棍，就会产生负迁移现象。这样负迁移导致第二语言习得内在的语言系统与目的语很不一致，处于本族语和目的语的中间状态，我们称之为中介语。本以中国人学英语为例，讨论语言负迁移与中介语的关系。     

加强非英语专业学生的口语教学

根据《大学英语教学大纲》的教学目标和大学英语口语考试的增设 ,从语音语调训练、语言积累、开设口语课、培养英语文化知识、增强口语练习和设置口语考试等六个方面探讨在大学英语教学中如何加强非英语专业学生的口语教学     

物理教学与创新能力培养

结合物理教学就如何培养学生的创造意识、创造性思维、创造性学习方法进行了探讨 ,提出要培养创新人才和高素质人才 ,必须克服传统文化的消极影响、更新教育目标和改革学业成绩考核制度     

深化教学改革推进分级教学——会计系“教学改革实验班“方案设计及探索

通过对高校扩招后教学改革所面临实际问题的研究,以分级教学的理论基础和现实依据为指导,提出了在我院实施分级教学改革的具体运作模式选择.     

浅谈职教教师的综合素质

作者由从事职业教育的亲身体会中,提出了一个优秀的职教教师应具有的综合素质.如应具有良好的思想文化素质;较强的专业水平和自修能力;严谨的教学态度和科学的教学方法;名副其实的实训指导教师以及应具有为人师表,诲人不倦的精神.     

高等职业技术教育的技能教学研究

文章系统论述了高等职业教育的技能教学课程的内涵、功能、类型、课程设置及课程体系等,明确提出了高等职业教育要完成自己的任务,必需建立满足职业技能需求的、提高受教育者创新能力的、独立设置的技能教学课程体系.     

以模型为素质平台,打破知识教育的格式化

模型以简洁优美，严谨规范的表达方式，把科学的探索精神，研究方法，思维方式，推理艺术融合，交织在地卢；清晰地勾勒了科学的发明特点和创造本质，把教学内容直接引入理论层面和探索形式之中。在模型的视角下对教学内容进行编辑，提炼，诠释，引发，甚至包装，把知识的思想性，相关性，包容性，层次性，以框架和网络的形式，巧妙而又具体地表现出来。     

试论提高理工科大学生人文素质的途径和方法

讨论提高理工科大学生人文素质的问题，提出应从深化高教改革，创造有利于高素质人才成长的社会条件；加强校园文化建设，营造良好的人文环境；引导学生自觉实践，坚持自我修养3个方面入手去做。     

对大学本科学生开展创新实践教学的认识

本文着重探讨对本科学生开展创新实践教学的目标。实践教学的类型与正确认识实践教学，进行创新实践教学的方法，以及在创新实践教学方面所进行的尝试。