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91.
大学城的衍沿与指谓   总被引:4,自引:0,他引:4  
20世纪中叶以后,西方国家相率兴起一批以大学为主体、以城市为依托、以资源共享功能互补和产学研一体化为主要目标的新兴城市,并演绎为自然发展型和规划建设型两种典型的现代大学城模式。国内大学城的建设较之国外虽晚近了约四十年,但自上个世纪90年代中叶以后发展势头日积。大学城的诞生,既改变了城市的产业结构,提升了城市的文化品位,强化了城市的教育功能,同时也促进了大学自身的发展,并构成了独具特质的新的城市发展走廊。  相似文献   
92.
基于无线网络的制造业物料配送系统的设计*   总被引:1,自引:0,他引:1  
针对制造业传统物料配送系统存在的缺点,基于业务流程再造的理念,运用无线局域网技术设计了全新的物料配送系统。该系统能够对配送流程进行优化,提高了配送效率,有效地解决了配送不及时所造成的生产速度瓶颈问题。  相似文献   
93.
目前配电网中分布式光伏发电渗透率越来越高,利用区块链技术的去中心化、难篡改等特点,有助于分布式发电就地或就近消纳,提高配电网运行的经济性。提出了一种基于区块链的光伏就地消纳交易模式,建立了光伏发电用户和分布式光伏聚合商的效益函数,运用Stackelberg博弈模型确定内部电价,通过边缘计算制定最优用电计划,设计了基于信誉值的就地消纳交易机制,对就地消纳程度低的用户进行惩罚,鼓励用户通过可时移负荷消纳光伏出力。配电网仿真结果表明,在采用区块链的交易模式下,配电网的就地消纳情况得到改善,用户的综合效益得到提升。  相似文献   
94.
徐艳春  赵彩彩  孙思涵  MI Lu 《中国电力》2021,54(11):133-143
针对配电网发生单相接地故障且分布式电源(distributed generations, DGs)大量接入后,配电网结构和运行方式复杂多变、故障后电气量不明显、故障特征弱等特点,提出一种基于改进局部均值分解(improved local mean decomposition, ILMD)和能量相对熵的主动配电网故障定位方法。首先,利用镜像延拓将信号在两端延拓,消除LMD存在的端点效应,同时,在信号中加入自适应噪声,克服LMD存在的模态混叠问题,对各区段暂态零序电流进行ILMD分解;然后对分解后所有乘积函数(product function, PF)的能量相对熵进行计算,所有PF分量的相对能量熵之和即为区段间的相对能量熵,通过所设置的定位判据,对故障区段进行判断。仿真结果表明,所提算法在10 kV小电流接地系统和改进的IEEE33节点系统中,在不同的仿真条件下故障定位结果准确率高,验证了所提方法的准确性。  相似文献   
95.
日本大学改革特点及启示   总被引:1,自引:0,他引:1  
日本所进行的以“自主办学”为主导方向的大学改革,通过赋予大学以法人资格,校产结合,灵活设置大学课程,多种形式办学,以及开展大学办学水平的考核评价等举措,给大学的发展注入了活力与生机,也为我国高等学校的改革提供了很好的借鉴。  相似文献   
96.
我们应该怎样对待蔡元培先生留下的思想遗产   总被引:2,自引:0,他引:2  
蔡元培作为对中国二十世纪教育影响巨大的人物,不仅对北大改造的功绩名留青史,其教育思想也影响巨大,成为中国现代大学教育的奠基性思想。他的教育思想既超前于我国现行的教育体制,也超前于我们的教育理论研究,其思想高度和理论深度也为我们今天的研究所不及。蔡元培教育思想所内蕴的问题,正是我国大学中存在及需要解决的问题,其实践诉求是建立科学合理的现代大学制度。  相似文献   
97.
论研究型大学的办学取向   总被引:1,自引:0,他引:1  
研究型大学,是创办世界一流大学的必由之路。本文试图从教育的综合性、科研的前沿性、管理的科学性、环境的学术性等四个维度等来阐述大学向研究型迈进所必须作出的取向选择,以此为研究型大学的创建提供一种新的思路。  相似文献   
98.
非晶态Pd—Cu—Si合金的晶化动力学研究   总被引:2,自引:0,他引:2  
本文应用DSC研究了非晶态Pd-Cu-Si合金的晶化过程动力学.根据Kissinger峰移法和Arrhenius方程分别计算了晶化激活能,发现等温晶化动力学在0.15相似文献   
99.
论我国高校教师的职业生涯规划激励机制   总被引:3,自引:0,他引:3  
高校教师的特性需要进行职业生涯规划。行之有效的职业生涯规划对实现高校组织的可持续发展和教师个人的发展意义重大。本文首次运用激励理论从高校组织职业规划和教师自我职业规划两个层面构建了高校教师职业生涯规划的激励机制。  相似文献   
100.
大学生教育管理应以理性个性培养为导向   总被引:2,自引:0,他引:2  
周倩 《现代大学教育》2005,23(5):102-104
个性包括品德、品格、爱好、自我修养等,能够反映一个人的整个精神面貌。个性并非是与生俱来的,也并非完美无缺,有的还可能存在较大的缺陷。理性个性是个性的升华,是自由、全面、和谐和自律的个性,是一种理想,一种追求,是个性发展的最高境界。目前,高校在培养大学生理性个性的过程中还存在一定问题和矛盾。大学生教育管理应该在主导者的积极指导下,让学生来对自己的个性发展负责,培养理性个性,让他们懂得怎样去理解别人,同别人相处,懂得自己所肩负的责任。  相似文献   
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