排课流程优化与重组研究

高校规模的不断扩大,教学改革的不断深化与有限教学资源的矛盾日益突出,现有的课程管理和服务无法满足学校快速发展的需求。流程重组通过分析和改进组织过程,可以更好地实现业务目标,该文将ESIA方法应用于业务流程再造,使用ESIA中的清除、简化、整合、自动化策略对排课流程中的问题进行优化,通过统一发布教学任务、集中排课、减少中间沟通环节等方法提升排课流程的效率和便捷性,极大地提高了师生的满意度、提升管理质量、为高校排课流程优化提供参考。     

资源融合者:创业指导课教师角色新维度

在我国大学生创业指导授课过程中,教师以往的角色集中在传授知识、启发创业兴趣、创业过程指导等方面。这种教育的本质是将教师定位于学生创业的场外指导,由于学生创业具有资源或缺的必然特点,场外指导的方式使学生创业成功的比例一直不高。在大众创业、万众创新的环境要求下,创业指导课教师的角色必须重新定位,要从一个"授课者"转变为学生创业的"资源融合者",这样能够促进资源更多更长久流向创业学生,使大学创业教育取得更好的效果。     

简述城乡建设档案在城乡建设活动中的作用

针对我国城乡建设档案工作开展的时间不长,社会上对城乡建设档案的意识不强,对其的作用认识不全面的问题,根据相关条例、规定、规范和有关专家的讲解,对城乡建设档案的产生、发展、概念、作用作了重点阐述,对城乡建设档案的种类、特点、目标作了简要介绍,以达到提高人们对城乡建设档案重要性的认识和宣传目的.     

推进生态文明建设,建立环境污染损害鉴定评估机制

面对日益严重的环境问题,胡锦涛在十八大报告中提出要加强生态文明制度建设,要健全生态环境保护责任追究制度和环境损害赔偿制度。然而作为环境保护责任追究制度和环境损害赔偿制度基础的环境污染损害鉴定评估机制不论是在理论还是在立法、司法以及执法方面在我国均属空白。本文在生态文明视野下,总结了环境污染损害鉴定评估机制建立的意义以及建立过程中可能存在的问题,对于提高人们建立鉴定评估机制的意识有帮助,然而具体落实到实践活动这一过程还有待接下来的研究。     

基于UML的协同式CASE平台的研究与实现

针对目前软件生产要求的高效率、短周期、高质量及面向团队协作开发等需求,提出一种基于UML(Unified Modeling Language)的协同式开发方法,并基于此方法设计出B/S模式的集成化CASE(Computer Aided Software Engineering)平台。平台采用嵌套式3层架构及面向工作流的基于角色的访问控制,实现了在浏览器界面动态设置角色权限、创建与修改项目数据库及前后台代码自动生成等功能。实验结果表明:该平台能够有效地满足开发过程中的明细分工,高效组合等要求;开发周期缩短,开发效率提高,软件系统的开发成本降低。     

论校企合作模式下高职学生顶岗实习过程中的角色转换

角色是一定社会身份所要求的一般行为方式及其内在的态度和价值观。学生角色与职业人角色存在一定差异。顶岗实习是高职学生从学生角色向职业人角色转换的关键时期,此过程中角色是否顺利转换,主要受学生自身、学校和企业三方面因素的影响。应构建以学生为主体、学校主导、企业协作三位一体模式,帮助高职学生在顶岗实习阶段顺利完成从学生到职业人的角色转换。     

高职院校党政信息收集报送系统的构建

高职院校党政信息收集报送系统的研究,涉及到整个党政信息收集报送传播过程。从高职院校党政信息收集报送的概念入手,系统分析党政信息工作人员及报送对象构成,党政信息收集报送系统的结构,信息的收集、加工、报送环节以及反馈激励机制,对构建系统、科学的高职院校党政信息收集报送系统有重要意义。     

制造企业内容管理系统中基于角色和任务访问控制的研究

在制造企业内容管理系统中将角色管理与内容工作流管理相结合,采用一种动静态权限结合的访问控制,将任务和角色放在同一层,角色权限决定用户的静态权限,任务实例权限决定用户的当前权限,实现用户访问控制;最后以制造企业内容管理系统的设备资源管理模块中的访问控制为例进行说明。     

设备监理方与承包商关系的分析

随着我国经济建设的发展及加入WTO之后,全面推行设备监理变得日益迫切,相关的研究也逐步开展起来,文章针对目前业主与承包商对设备监理的认识存在的问题,阐述了设备监理方与承包商的关系,以及设备的监理与承包商控制的区别,并提出了监理方与承包商应采取的措施.     

改革开放以来我国高等教育管理研究回顾与展望

我国高等教育管理研究是在改革开放以后正式开始起步的，其研究沿着两条并行而又有所交叉的轨道发展。其一是高等教育管理学学科的建设；其二是结合中国高等教育管理改革与发展的实际，为解决高等教育管理实践中所提出的问题而进行的应用性研究。尽管改革开放以来短短几十年我国高等教育管理研究取得了令人瞩目的成就，但也存在着一些问题。展望21世纪，我国高等教育管理研究必然在重视自身问题的基础上，以更加积极、开放、严谨的姿态在学科建设和应用研究方面迈上一个新的台阶。