浅谈项目教学与任务驱动在“C程序设计”教学中的应用

近年来,"任务驱动"教学法在"C程序设计"教学中得到了广泛的应用,取得了较好的教学效果;但发现在实际教学过程中由于任务简单、各任务之间相对独立无连贯性,造成学员对课程失去学习兴趣。鉴于以上原因,采用一条主线任务贯穿课程始终将程序设计课程各知识点紧密糅合在一起,先分析传统任务驱动教学法的一些弊端,重点阐述项目教学法在C程序设计教学中的实施过程和注意事项,为C程序设计教学摸索出一条新思路。     

基于应用能力培养的《有机波谱解析》教学实践

针对地方本科高校目前在《有机波谱解析》课程教学中存在的困难和问题,我们以应用型人才培养为理念,构建了以任务为驱动的探究性教学模式,从教学内容、教学方法、教学手段、考核方法等方面探讨“教师为主导,学生为主体”的教学实现方法,致力于培养学生识谱、解谱的知识应用能力,取得了较好的教学效果。     

“数据库系统应用”课程教学研究

分析"数据库系统应用"课程教学中存在的问题,明确课程教学内容,提出采用混合式教学法、任务驱动教学法等改进教学的方法和具体措施。     

基于任务驱动的高职院校教师教育技术培训的探索

高职院校职业课程改革越来越需要信息技术的支撑,以信息技术为基础的教师教育技术培训也越来越受到职业教育工作者的关注。结合高职院校教师在职业教育课程改革中,在职业教育网络课程设计、网络教学活动的组织、资源建设等方面对信息技术的需求,以网络课程建设任务驱动为前提,对信息技术与课程整合的教师教育技术培训策略以及实践进行了思考。     

项目教学法在《菜肴制作》课程的应用

高职高专烹饪类专业是一个对实践教学要求较高的专业,因此,对行之有效的实践教学方法的探讨成为当前研究工作的重点。在《菜肴制作》课程教学实践中,教师积极引入项目教学法,对课程的教学方法进行重新设计,通过任务驱动的方式,提高了学生的学习兴趣和积极性。     

任务驱动式教学法在土力学课程中的实践

土力学是一门重要的土木工程专业基础课程。文章分析了土力学课程教学的现状,指出该课程教学存在的主要问题是知识内容体系落后于人才培养的要求,以及课时少与内容多之间的矛盾;认为将任务驱动式教学法运用于该课程教学中,可以有效提升学生学习的兴趣和课堂效率。文章还介绍了任务驱动式教学法的基本原理,从设计任务、分析布置任务、辅导完成任务、评价任务四个方面阐述了任务驱动法的实施过程。     

“土木工程制图”研究性教学方案设计及实践

研究了以＂房屋建筑施工图＂为研究性教学的载体,采用任务驱动教学法,设计适应学生特点的教学方案。抓住课堂、课外、训练等几个主要环节,引导学生进行研究性学习。从＂图纸规范＂、＂图示内容＂、＂尺寸标注＂、＂符号表达＂、＂文字书写＂以及＂总体印象＂等几个方面对学生作业进行全面的评价。实践表明,研究性学习调动了学生的积极性,扩大了知识面,培养了工程素质和团队合作精神,绘图质量明显提高,取得了较好的教学效果。     

面向应用型人才的“单片机”课程教学改革

本文针对"单片机"课程教学中存在的问题,提出了敏捷开发和CDIO理念相结合的该课程教学新方法:教师精心设计实践项目,运用敏捷开发和CDIO理念,按照企业产品生产管理标准组织教学。通过与企业项目开发流程对比发现,该方法与其基本一致,教学效果明显提高。     

应用型本科高校“信息安全”课程教学改革研究

“信息安全”是计算机科学与技术专业需要学习的一门专业课,文章针对社会信息化需求,结合学校计算机专业的实际情况,主要从教学内容、教学实践、教学模式和考核机制4个方面对“信息安全”课程的教学进行改革。其中教学模式主要融合了CDIO与任务驱动法,旨在提高学生学习兴趣,锻炼学生专业实践能力,促进学生更加透彻地掌握专业知识,全面提高综合能力。     

高职单片机课程实践能力培养研究与探索

实践教学是培养学生工程实践能力的重要环节,针对传统单片机教学在实践能力培养方面存在的不足,探索单片机实践性教学环节的新模式与实现策略,创建任务驱动、项目导向的单片机实践教学模式,培养完整开发单片机产品的能力,以提高学生的专业素质、实践能力、创新能力及就业质量。