试论杨贤江的学生自治思想及其实践意义

学生管理的成败,关系高校办学的成败.杨贤江先生是我国著名的马克思主义教育理论家,正确理解他的学生自治思想,对当前高校开展有效的学生管理工作有着重要意义.     

杜威的大学课程观及其启示

在密执安大学时期,杜威曾参与和领导了该校哲学系的课程改革,此间提出了其大学课程观.他认为,大学教育须为人之自由和人性完满服务,为达到这个目的,在课程上的目的就是使学生"成为哲学家";他把新课程分基础、中间和高级三个层次,扩充了具有鲜明的实践性和前沿性的课程内容;在教学方法上,他主张按层次、分课程地采用讲座、习明纳和实验室的教学方法.杜威关于学术性课程与实用性课程的统一思想值得我们深入思考.     

杜威女子高等教育思想研究

从迄今的文献看,国内外学界尚无对杜威的女子高等教育思想的专门研究.杜威的女子高等教育思想是其教育理论整体的重要组成部分,反映了第一次女性主义教育思潮的基本论题和价值诉求.杜威较为系统地批判了当时社会上存在的对女性接受高等教育的能力和权利的主要偏见,主张高校应重视研究女性心理和生理条件,改善女性学习和生活环境;以及取消男女隔离,施行男女合校且同学的办学模式.杜威的女子高等教育思想也存在一定的不足,例如对高等教育中的性别刻板印象、学科中男性霸权问题缺乏考虑.     

政治哲学视角下的洪堡大学思想研究

洪堡的政治哲学观是其大学思想产生的深层动力.在他看来,自由是人的自然秉性,也是人类实现自我完善的关键因素.为了帮助公民实现人的终极目标,和谐地培育其独立精神与发展他的所有力量,国家应当放弃施加所有妨碍个人力量自由发挥的影响.大学应是独立的,自由的学问探究的场所,也是培养人们独立自由精神的场所.     

关于当代高校德育实效性的思考

究竟高校对大学生能否进行富有成效的德育一直是人们普遍关心的问题。本分析了当代大学德育的现状，结合我校德育的实际，提出高校德育要在坚持尊重个性、加强思想政治教育和校园化建设的同时，树立以发展学生个性品质为目标、以教师积极引导为特征、以树立教师良好形象为保证的观点。     

政治哲学视角下的洪堡大学思想研究

洪堡的政治哲学观是其大学思想产生的深层动力。在他看来,自由是人的自然秉性,也是人类实现自我完善的关键因素。为了帮助公民实现人的终极目标,和谐地培育其独立精神与发展他的所有力量,国家应当放弃施加所有妨碍个人力量自由发挥的影响。大学应是独立的、自由的学问探究的场所,也是培养人们独立自由精神的场所。