小学信息技术课堂情感目标达成策略

美国教育家布卢姆(S.B.Broom)认为,完整的教育分类学应包括学习的三个基本领域:认知,情感,动作技能。其中情感目标分为接受或注意、反应、价值的评价组织、由价值或价值复合体组成的性格化五个方面。我们把情感目标简单概括为"情感态度价值观"。现在情感目标在小学信息技术教学中得到了越来越多的关注。但现实     

团队教研之路促进教师成长

2011年7月，对于参加第九届全国中小学信息技术创新与实践活动决赛的教师们来说，注定是一段不平凡的日子。顶着炎炎烈日，我们团队三人满怀希望与信心地来到河北省石家庄市鹿泉一中。经过多轮激战终于如愿捧得网络教研团队赛项决赛信息技术小学组一等奖，并且在最终的问鼎赛中脱颖而出，摘得“恩欧希教育信息化发明创新奖”。     

团队教研之路促进教师成长

2011年7月,对于参加第九届全国中小学信息技术创新与实践活动决赛的教师们来说,注定是一段不平凡的日子。顶着炎炎烈日,我们团队三人满怀希望与信心地来到河北省石家庄市鹿泉一中。经过多轮激战终于如愿捧得网络教研团队赛项决赛信息技术小学组     

小学信息技术课堂情感目标达成策略

美国教育家布卢姆(S.B.Broom)认为,完整的教育分类学应包括学习的三个基本领域:认知,情感,动作技能。其中情感目标分为接受或注意、反应、价值的评价组织、由价值或价值复合体组成的性格化五个方面。我们把情感目标简单概括为情感态度价值观。现在情感目标在小学信息技术教学中得到了越来越多的关注。但现实     

小学信息技术课堂情感目标达成策略

美国教育家布卢姆（S．B．Broom）认为，完整的教育分类学应包括学习的三个基本领域：认知，情感，动作技能。其中情感目标分为接受或注意、反应、价值的评价组织、由价值或价值复合体组成的陛格化五个方面。我们把情感目标简单概括为“情感态度价值观”。