融入信息技术课程的人工智能教育思考

随着科技的迅猛发展,人工智能技术越来越成熟,因此要想提高社会公民的数字化胜任力,增强国家竞争力,必须将人工智能纳入中小学信息技术教育。在“人工智能+”的大背景下,什么是人工智能教育?如何有计划、有组织地开展中小学人工智能教育?信息技术教材中应该包含哪些人工智能内容?这些都是首先需要厘清和思考的问题。     

在实践中理解新课程

很有幸,能够赶上这次全国高中新课程改革的浪潮,更有幸的是,在我刚踏上教研员工作岗位的同时,安徽的高中新课程也在这一年开始实施了.可以说,我是与高中新课程改革一起走进崭新的教研生涯的.作为教研员,不仅自身要有最新的课程理念,还要带给教师最新的课程理念.     

新课程背景下的高中信息技术课堂教学

引题每年各省市都在举行高中信息技术新课程优质课比赛或展示课活动。那么,在新课程理念下,什么样的课堂才算是好的课堂呢?或者说一节成功的信息技术课有什么特点,体现在哪些方面呢?本期就对新课程背景下的高中信息技术课堂教学做一些论述。以下的两篇文章既有理论的概括与梳理,也有实践的总结与思考,对信息技术课堂教学以及信息技术教师专业发展具有一定指导意义。     

2009年，我们在奔跑

日月如梭,光阴似箭,自从2004年海南、广东、山东、宁夏作为首批实验区进入高中新课程实验以来,已经有越来越多的省进入新课改.2009年是首批实验区进入高中新课程实验的第五个年头,也是我省进入课改的第三个年头.在这一年里,作为一名市级信息技术教研员,我将在新的-年里开展以下工作,以促进信息技术教育的发展.     

中小学信息技术课程的问题及对策

为了全面了解安徽省初中信息技术教材五年多来的使用情况,以及初中信息技术学科教学现状,2011年3月1日～4日,我对皖北片阜阳、蚌埠、淮南三个地市100多名信息技术教师以及部分学生进行了实地调研,采用教师座谈、发放问卷等形式,对目前初中信息技术     

有“为”才会有“位”——从教十年感悟

十年来,我从一名学校微机室管理人员,成长为阜阳市的信息技术学科带头人,再到现在担任阜阳市信息技术专职教研员.这一路走来,我和许多信息技术教师一样,有着太多太多感触和想法,也经历着各种"身份"的转变,体验着各种教材版本的变化,享受着机房、计算机和网速的变化.     

《生活中的旋转》课件赏析

课件<生活中的旋转>是新教材北师大版八年级<数学>上册第三章第三节中的内容,课件效果如图1所示.课件让学生从观察生活中的旋转现象开始,直观认识旋转,并对有关旋转图形进行分析研究,得到旋转的基本性质,从而达到让学生认识旋转、理解旋转的基本内涵,同时也培养了学生初步的审美能力,增强学生对图形欣赏的意识和创新能力.     

2009年,我们在奔跑

正日月如梭,光阴似箭,自从2004年海南、广东、山东、宁夏作为首批实验区进入高中新课程实验以来,已经有越来越多的省进入新课改。2009年     

中小学信息技术课程的问题及对策

为了全面了解安徽省初中信息技术教材五年多来的使用情况,以及初中信息技术学科教学现状,2011年3月1日-4日,我对皖北片阜阳、蚌埠、淮南三个地市100多名信息技术教师以及部分学生进行了实地调研,采用教师座谈、发放问卷等形式,对目前初中信息技术学科教材存在的问题、信息技术课程开设情况、教师的教学行为、学生的学习状况及教研活动开展情况进行了调研。在调研中发现信息技术课程存在教学、师资、评价等诸多问题。     

在实践中理解新课程

很有幸，能够赶上这次全国高中新课程改革的浪潮，更有幸的是，在我刚踏上教研员工作岗位的同时，安徽的高中新课程也在这一年开始实施了。可以说，我是与高中新课程改革一起走进崭新的教研生涯的。作为教研员，不仅自身要有最新的课程理念，还要带给教师最新的课程理念。一年很快过去了，在这一年实践中，我和老师们一样，经历过迷茫，也品尝过挫折，但更多的是一种幸福!