简论信息时代的教育特征

信息社会经济发展对人才提出新的要求.要求人们掌握信息技术,具有较高的信息素养、自主学习能力,较强的创新能力和协作精神.从信息时代对人才素质要求层面来看,这使这一时代教育特征展示为:普及信息技术教育,培养信息素养;充分利用信息技术,促进教育改革;培养学生的自主学习能力、创新能力和协作精神,使教育更具有开放性、灵活性、民主性、全民性和终身性.     

利用中值检测方法研究近45年山东极端冷暖天气气候事件

利用山东省90个气象观测站逐日气温资料,采用中值和Hampel提出的一种新的极端事件检测方法,检测并分析了山东极端冷暖天气气候事件的变化特征.结果表明,极端高温日数无显著变化,极端暖日数趋于上升;极端冷事件显著减少,具有明显的年代变化特征,20世纪60年代为极端冷(暖)事件的高发期,70～80年代中期均有所减少;90年代中期以后为极端暖事件高发期,而极端冷事件急剧减少.在空间分布上,山东省大部分地区极端冷事件趋于减少,而极端暖事件发生频率的变化则呈现出东部沿海地区增加、鲁西南和鲁西北减少的径向分布特征.在20世纪80年代中期全球明显变暖背景下,山东省极端暖事件的线性变化正趋势范围明显变大,大部分地区的极端低温日数的变化趋于平缓,极端冷日数仍以迅速减少为主要趋势.     

简论信息时代的教育特征

信息社会经济发展对人才提出新的要求。要求人们掌握信息技术,具有较高的信息素养、自主学习能力、较强的创新能力和协作精神。从信息时代对人才素质要求层面来看,这使这一时代教育特征展示为：普及信息技术教育,培养信息素养;充分利用信息技术,促进教育改革;培养学生的自主学习能力、创新能力和协作精神,使教育更具有开放性、灵活性、民主性、全民性和终身性。