以学生为本 创建生动课堂——评小信组2号团队教学设计

小学信息技术2号团队是一个跨校组合的团队，他们通力合作，取得了不俗的成绩。三位教师在个人设计的基础上共同研讨、共同合作，产生了思维的碰撞，同时也吸纳了同伴团队的评价，在不断磨合中形成了团队教学设计方案。该方案目标明确具体，有层次性和可操作性，充分体现了学生的自主性、主动性、创造性发展。教学设计结构合理，条理清晰，理顺了各知识点间的关系，符合学生的知识基础和能力水平。教师把课题称为网页“手拉手”，富有生命力，充满隋感，     

区域交互式电子白板应用调研分析

引言
　　自2009年始，上海市闸北区教师进修学院秉持“关注技术、服务教学、整合应用、发展教师”的理念，在全区中小学以及幼儿园开展基于电子白板环境下互动教学的实践与研究。以先行试点、加强引领、有效应用为原则，采取普及技术与应用研究相结合的推进策略，通过技能培训、基础教研、实践应用等多种形式提高教师信息化素养。在推进区域教育信息化发展的进程中积累了一定的经验，也引发了不少思考。为进一步深化媒体技术在课堂中的有效整合，学院组织相关科室对区域中小学的电子白板应用情况进行了调研，提炼总结了先进经验及梳理存在的问题，为今后信息化工作的推进提供了借鉴与指导。     

交互式电子白板在教学各环节的应用

交互式电子白板(新称电子白板)因其交互性强、操作方便等特点逐渐被应用到中小学课堂教学中,引发了教育教学环境以及教育教学方式的重大变革,成为了基础教育信息化进程中课堂教学的主流媒体设备.本文通过对电子白板应用于课堂教学的案例剖析,分别从电子白板在教学导入环节、教学互动环节、教学评价环节、教学小结环节的应用四个方面进行阐述.     

交互式电子白板在教学各环节的应用

交互式电子白板(简称电子白板)因其交互性强、操作方便等特点逐渐被应用到中小学课堂教学中,引发了教育教学环境以及教育教学方式的重大变革,成为了基础教育信息化进程中课堂教学的主流媒体设备。本文通过对电子白板应用于课堂教学的案例剖析,分别从电子白板在教学导入环节、教学互动环节、教学评价环节、教学小结环节的应用四个方面进行阐述。     

区域交互式电子白板应用调研分析

引言 自2009年始,上海市闸北区教师进修学院秉持“关注技术、服务教学、整合应用、发展教师”的理念,在全区中小学以及幼儿园开展基于电子白板环境下互动教学的实践与研究。以先行试点、加强引领、有效应用为原则,采取普及技术与应用研究相结合的推进策略,通过技能培训、基础教研、实践应用等多种形式提高教师信息化素养。在推进区域教育信息化发展的进程中积累了一定的经验,也引发了不少思考。     

交互式电子白板在教学各环节的应用

交互式电子白板（简称电子白板）因其交互性强、操作方便等特点逐渐被应用到中小学课堂教学中,引发了教育教学环境以及教育教学方式的重大变革,成为了基础教育信息化进程中课堂教学的主流媒体设备。本文通过对电子白板应用于课堂教学的案例剖析,分别从电子白板在教学导入环节、教学互动环节、教学评价环节、教学小结环节的应用四个方面进行阐述。     

基于网络视频组播系统的教学教研

随着教育信息化进程的推进,如何加速信息化环境下教师的专业成长、如何有效实现区域优质资源的共享成为了日益突出的问题.上海市闸北区通过视频组播流媒体技术在中小学信息化建设中的应用,探索网络环境下教师专业发展的新途径,转变教育思想和观念,以此加快推进区域教育信息化的发展.     

基于网络视频组播系统的教学教研

在教育信息化时代的大趋势之下，我不想寻找那些“以身试法”的先行者，也不想寻找那些激流勇进的弄潮儿。而是寻找潜心教学教研的践行者；寻找普通教者身边发生的“教学寓言”；寻找有益于教师教学及专业发展的资源或者工具；寻找教育博客世界里，     

以学生为本 创建生动课堂——评小信组2号团队教学设计

小学信息技术2号团队是一个跨校组合的团队,他们通力合作,取得了不俗的成绩。三位教师在个人设计的基础上共同研讨、共同合作,产生了思维的碰撞,同时也吸纳了同伴团队的评价,在不断磨合中形成了团队教学设     

交互式电子白板在教学各环节的应用

交互式电子白板（简称电子白板）因其交互性强、操作方便等特点逐渐被应用到中小学课堂教学中,引发了教育教学环境以及教育教学方式的重大变革,成为了基础教育信息化进程中课堂教学的主流媒体设备。本文通过对电子白板应用于课堂教学的案例剖析,分别从电子白板在教学导入环节、教学互动环节、教学评价环节、教学小结环节的应用四个方面进行阐述。