托甫台地区TP327井区一间房组Q各向异性分析

碳酸盐岩储层中,裂缝和溶洞为主要储集空间,同时裂缝也是油气运移的主要通道,因此识别裂缝系统对于碳酸盐岩储层的评价尤为重要.以塔里木盆地托甫台地区TP327井区中奥陶统一间房组为研究对象,通过分析环状VSP数据的Q各向异性,描述了裂缝的发育情况.针对VSP井中检波器在目的层之上的情况,提出了一种将叠前初至波和反射波相结合...     

地震折射波法在隧道围岩划分中的应用

利用地震折射法对某公路隧道进行勘探,并利用获得的地下岩体的波速,根据有关规程对隧道洞线附近的围岩进行分类,其分类结果和后期的勘探结果一致,说明地震折射波法在隧道围岩划分中有良好的应用效果。     

测井数据自适应多项式拟合去噪

给出一种基于滑动多项式的测井曲线拟合方法,通过对拟合多项式阶次范围、卡方检验优良度门槛值和计算窗口长度等3个参数的控制,自适应地对测井曲线进行多项式拟合处理。仿真模型试验结果表明,利用自适应滑动多项式拟合测井曲线去噪的方法不需要进行频率域转换就可以对测井数据中所存在的噪声进行有效去除,测井记录的数据量较小,多次循环运算对处理效率的影响不大。该方法对地层属性界面反映敏感,可以有效地对薄层、薄互层进行不同阶次的测井曲线拟合保护。以土库曼斯坦1口井的测井资料为实例,应用自适应测井数据去噪处理方法取得了很好的处理效果,证实了该方法的可靠性和实用性。     

基于改进的广义S变换的地层吸收衰减补偿

 广义S变换采用时窗宽度随频率呈反比例变化的高斯窗函数,而改进的广义S变换采用宽度可变的高斯窗函数,其时窗宽度随频率呈正比例变化,即在低频段时窗较窄,获得较高的时间分辨率;高频段时窗较宽,获得很高的频率分辨率。此法更有利于进行地震波吸收衰减补偿。该方法能进行无损的广义S反变换,并能提取时变Q值,避免了传统方法中利用Q值补偿造成的欠补偿或过补偿问题。补偿后各时刻的时频谱变化趋势完全相同,地震记录的频带相同。此法用于实际VSP数据处理,结果表明利用该法进行吸收衰减补偿效果明显,有利于提高地震资料的分辨率,改善资料的品质。     

创新的基本要素及其相互关系

系统论述了创新人才必须具备的四类基本要素及其相互关系,首次提出了四维创新空间的概念,并对每一维的作用以及各维之间的相互关系进行了详尽的阐述.     

塔中地区碳酸盐岩缝洞型储层叠前流体识别

塔中地区奥陶系碳酸盐岩的储集空间是由裂缝和次生溶蚀孔洞组成的，其地震响应为“串珠状”反射。由于受到地表沙丘覆盖和埋藏深度较大的影响，导致地震资料信噪比较低、储层成像精度差。同时该储层油水关系复杂，利用叠后地震方法进行油气检测时，无法有效识别储层中的油水特征。以上难题严重制约了塔中地区碳酸盐岩勘探开发的进程。针对上述问题，基于塔中地区高密度地震资料开展了研究，由于高密度数据信噪比、储层成像精度相对较高，因此有利于进行缝洞体储层叠前烃类检测方法研究。首先，利用岩石物理建模得到了准确度较高的纵、横波速度；其次，对油气、水井进行AVO正演，正演结果表明不同类型井的AVO响应特征是有差异的，可以用AVO属性分析技术对碳酸岩储层流体识别；最后，利用叠前同时反演技术对研究区储层进行定量的流体预测，预测结果与该区试油成果对比分析，流体预测精度达到83.3%，该方法为研究区内提升钻井成功率，降低油气勘探风险提供了有效的技术支持。     

零偏VSP叠前资料中的低频阴影检测

本文选用零偏VSP叠前资料,利用广义S变换进行低频阴影分析,并借助VSP观测方式中可将井下检波器靠近目的层的特点,直接接收来自目的层的上行波和下行波信号,提高分析质量。本文还给出低频阴影属性分析流程及相应的处理方法。实际数据试算结果表明,应用低频阴影检测方法可指示油气的存在。     

准噶尔南缘山前复杂构造Walkaway VSP三分量资料采集及效果分析

准噶尔盆地南缘山前构造复杂,油气勘探潜力大.高探1井获得高产油气流,高泉背斜目的层埋藏深、小断裂发育、储层薄,地面地震采集资料分辨能力非常有限.为此,开展了 Walkaway VSP(W-VSP)技术攻关,实施了三条W-VSP三分量资料采集.资料对比分析表明,W-VSP资料分辨率明显高于地面地震,能够较清楚地识别小断裂...     

基于Walkaway VSP成像的白云岩潜山内幕构造刻画

塔里木盆地寒武系—奥陶系白云岩潜山埋藏深,地震资料品质差,难以获得不整合面之下潜山内幕断裂和地层的产状及平面分布,导致对白云岩潜山构造模式认识不清.文中利用塔里木油田ZG58井Walkaway VSP资料,获取了白云岩潜山内幕真实有效的地层反射信息,通过波场分离得到了潜山内幕地层可靠的纵波和转换横波波场;利用Walka...     

案例教学法培养学生创新能力的初步尝试

本文介绍了案例教学法的基本原则,在教学实践中,通过对两个典型案例的实际教学,能培养学生发散思维能力、胆略、勇气和批判精神,从而提高学生的创新能力。