森林里的小屋--"画图"教学的综合设计活动

"画图"软件符合小学生的年龄特征,学生能从中体验与用纸和笔画图完全不同的感受.在"画图"教学中,可充分发挥学生的想像力,让他们自由、尽情地表现各自的喜好,在尊重学生意见、选择的前提下,创设一种轻松、快乐的学习氛围,调动学生活泼的思绪,授之以"渔",鼓励他们进行自我创新,最终形成"百花齐放"的丰硕成果,让"画图"教学更上一个新的层次.     

纵横信息数字化学习课题实验专项研究优秀实验报告节选（二）让学生的语文信息素养在轻松愉快中快速形成——纵横信息数字化学习课堂创新学习实例列举

小学语文素质教育是一个完整的过程,但又是分阶段进行的,每个阶段之间存在着密切的联系,即语文教学存在着整体性、阶段性和连续性。为使高、低两学段能更顺利地交叉进行实验,本学期,课题组负责两学段语文实验的教师定时开展教研,着重抓住低学段与高学段衔接阅读与写作问题作研究,如抽取高、低学段若干学生举办美文阅读活动,让学生自由选择感兴趣的文章快速阅读,然后用纵横码把其感受最深的句子或段落录入,和学习伙伴朗诵美文、     

赴新加坡、香港访问交流随记

交流访问让我更加深刻地感受到孩子们在纵横信息数字化学习环境下的进步.我的学生陈淑娴,这个只有9岁的小女孩,我想最能恰当描写她的一个词语就是"灵气",而这份灵气闪烁在她每一次的纵横信息数字化学习中.     

纵横信息数字化学习课题实验专项研究优秀实验报告节选（二）让学生的语文信息素养在轻松愉快中快速形成——纵横信息数字化学习课堂创新学习实例列举

小学语文素质教育是一个完整的过程，但又是分阶段进行的，每个阶段之间存在着密切的联系，即语文教学存在着整体性、阶段性和连续性。为使高、低两学段能更顺利地交叉进行实验，本学期，课题组负责两学段语文实验的教师定时开展教研，着重抓住低学段与高学段衔接阅读与写作问题作研究，如抽取高、低学段若干学生举办美文阅读活动，让学生自由选择感兴趣的文章快速阅读，然后用纵横码把其感受最深的句子或段落录入，和学习伙伴朗诵美文、     

森林里的小屋——“画图”教学的综合设计活动

“画图”软件符合小学生的年龄特征．学生能从中体验与用纸和笔画图完全不同的感受。在“画图”教学中，可充分发挥学生的想像力．让他们自由、尽情地表现各自的喜好．在尊重学生意见、选择的前提下，创设一种轻松、快乐的学习氛围，调动学生活泼的思绪，授之以“渔”．鼓励他们进行自我创新，最终形成“百花齐放”的丰硕成果．让“画图”教学更上一个新的层次。     

纵横信息数字化学习课堂创新学习实例列举

小学语文素质教育是一个完整的过程,但又是分阶段进行的,每个阶段之间存在着密切的联系,即语文教学存在着整体性、阶段性和连续性.