中韩研究型大学本科生全球化能力和经历的比较研究——基于南京大学与首尔大学的问卷调查

培养学生的全球化能力是今日大学所应承担的重要责任,也是世界发达国家推进大学国际化发展的内在动因。基于对中国南京大学与韩国首尔大学的问卷调查和比较,可以发现,两校本科生在全球化理解能力上没有明显差异,而在全球化交往能力上,南京大学低年级本科生要显著强于首尔大学,但在高年级阶段,这种差异并不存在。而就全球化经历的比较来看,首尔大学为学生提供的全球化学术经历和交往经历。要更加丰富和充裕。聚类分析和回归分析则进一步表明,全球化经历与全球化能力之间存在着明显的联系,并且全球化的交往经历会更显著地影响学生的两种全球化能力的发展。对于中国大学的国际化发展来说,在国家层面,应深刻考量“全球化人才”培养的重要价值;在大学层面,应通过资金和政策的支持来推进“全球化人才”的培养;在学生层面,应帮助学生建立“全球化人才”的身份意识。并鼓励学生参与到各种全球化经历之中。     

基于LBM-DEM耦合计算模型的含水层内悬浮颗粒运动特性

基于格子Boltzmann法(LBM)与离散单元法(DEM)的基本理论,通过对格子单松弛模型演化方程进行修正,建立LBM-DEM耦合计算模型。引入浸没移动边界方法(IMB),利用MATLAB开发LBM-IMB-DEM耦合求解程序,对悬浮颗粒在含水介质中的运动过程进行模拟计算。通过开展层析柱强制渗流试验,验证计算模型与求解方法的正确性,从孔隙尺度分析地下水动力、颗粒形貌和尺寸效应对含水层渗透性能的影响。结果表明,进口流速为5×10_^-5m/s时,含水层各区域的渗流速度均呈现下降、回升、稳定的三个连续阶段。将悬浮颗粒由球形硅微粉替换为非球形硅微粉后,各断面的平均流速最大降幅升高,恢复率降低。基于颗粒受力平衡分析,由于球形硅微粉转动惯量较低,易于脱离含水介质表面;非球形硅微粉多絮凝成团,迁移过程中出现沉积或被孔喉捕获的机率提高,并且沉积后难以发生再释放过程。随着渗流速度的降低与含水介质计算区域的增加,悬浮颗粒形貌的变化对于含水层水动力场演化过程的影响程度增强。     

基于LBM-MFLS耦合模型的含水层渗流-传热过程模拟

基于有限长移动线热源(MFLS)传热模型，根据时空叠加原理推导出含水层非稳态过余温度解析解Δ_TMFLS；在格子单松弛模型(LBGK)的演化方程中引入离散力源项，建立格子Boltzmann法(LBM)与Δ_TMFLS的耦合计算模型。通过热响应实验，验证耦合计算模型与求解方法的正确性。研究表明，在不同计算工况下含水层各区域的渗流速度均具有启动—下降—回升—稳定的4个连续阶段。随着含水层孔隙率的降低，虚拟流体粒子动能损失增大，渗流速度降幅增大，回升过程缓慢。然而随着进水流速的提高，孔隙率的变化对于含水层水动力场演化过程的影响程度减弱；含水层热量运移过程的方向性显著增强。