全员实践:大学生道德建设成功的关键

大学生道德建设获得实效,取得成功的关键在于全员实践.全体教育者要转变观念,精心组织,全员参与道德实践,构建科学的大学生道德建设方法体系.     

简论毛泽东的教育思想和素质教育

毛泽东的教育思想具有较强的超前性和长远的指导意义。他关于教育对象发展的系统性——学生要德、智、体全面发展,教育过程的民主性——师生平等,教学相长,教育主体的创造性——培养学生的创新精神和创新能力,教育的开放性——面向社会办学,教育的差异性——因地制宜,因材施教等方面的论述,与素质教育的要求是一致的,值得我们认真学习,深入研究。     

职业化准备助力经济管理类高职生进军核心员工

职业化准备是落实科学发展观,实现高职教育可持续发展的有益探索。通过探索成功素质教育,打造成功课堂,提高高职生的就业竞争力,帮助高职生进军核心员工。     

试论毛泽东对社会主义商品经济的探索

毛泽东对社会主义商品经济的探索取得了一系列理论成果,主要是:社会主义阶段要大力发展商品经济;不能把商品生产等同于资本主义;社会主义经济计划也具有自发性;要重视利用价值规律,搞好经济核算。毛泽东在这个问题上的局限性主要有:理论上的摇摆;偏重于从政治角度研究社会主义商品经济,认识上的不彻底以及理论和实践的脱节。     

老子政治思想简论

老子政治思想的主线是无为而治.从此出发,他要求王侯要无私无欲、清静无为、宽容谦让、诚信节俭、为道修身,要以百姓之心为心,要亲民、爱民、废苛政、无为而治,这些都是具有积极进步的意义.但他主张愚民,不求新不求变以及空想的社会理想又具有消极的作用.     

问题教学研究

教育的真正目的,就是让受教育者不断地提出问题,没有问题的教育是可悲的。中国教育改革目标已经确立,全面实施素质教育,培养充分、自由、全面发展的创新人才,迎接终身教育、民主教育和可持续发展教育的世界潮流。以问题为中心的教学是指在教学中,通过一系列的问题的提出、分析、探索、解决和评价,创造学生主动、平等、民主的学习情境,师生协作共同进步,培养问题思维、批判思维和创造思维能力,不断提高学生自主学习、终身学习和可持续发展的能力,实现学生最大限度发展的一种教学模式。     

毛泽东关于对外经济文化交流思想探微

从毛泽东关于对外经济文化交流的主要成果看:我们要与所有的国家进行经济(包括贸易、引进外资和劳务输出等)文化交往,要超越社会制度,要坚持独立自主,树立民族自信心,有分析地学习外国经验,坚持自力更生为主等原则。其不足之处是:未把发展对外经济文化交流放在战略地位上;对自力更生作了片面理解,使我国长期闭关锁国。     

老子的人学思想初探

老子的人学思想的主流是积极的,具有人民性和民主性。他主张以民为本,对百姓要顺其自然,统治者要亲民, 爱民,施仁政。为此,统治者要清静无为,绝圣弃智。其错误之处是,在老子心目中的“人”,是生物学意义上的人,他强调“贱”为本,“下”为基,是为了巩固当时的统治秩序服务的,具有历史的局限性。     

老子哲学思想之管见

老子哲学体系的主线即是“道”。“道”是万物的本原,又是普遍规律,它通过事物及其内部的矛盾运动来发挥作用,从而支配自然、社会的发展。老子的哲学体系属于朴素的唯物辩证法,开创了中国古代哲学的先河。其不足之处是:只看到了矛盾的同一性,未看到矛盾斗争性的作用,忽视了矛盾的转化需要具备一定的条件,否定了人的主观能动性,唯心主义的认识论,否定科技进步的意义,以及空想的社会政治理想等等。     

论社会主义市场经济条件下德育特征

本文就社会主义市场经济条件下德育特征进行了探讨,论述了德育特征的长期性、艰巨性、事实性和科学性,以提高德育的实效性。