对职业技能大赛校园化的思考

文章分析了职业技能大赛校园化的功能,提出了相应的完善对策。     

对“3改2”后高职数学课教学的思考

为适应社会经济发展、科学技术进步和教育、教学改革的客观要求,高等职业院校的学制由三年制改为两年制已势在必行。高职院校专业学制的缩短,受影响较大的是文化类课程。而在文化类课程中,数学课将受到空前的冲击。由于数学课自身的特点,将会使其教学难度进一步加大。如何搞好“3改2”后的数学课教学,给我们留下了很大的思考、研究和探讨的空间。     

略论会计的协同职能

在市场经济的背景下,企业是市场的主体,是专门从事价值增值活动的组织,经济利益是企业主要的追求目标。作为企业经营管理活动重要组成部分的会计,要对企业的经营管理活动进行反映与控制,即核算与监督。在核算与监督的过程中,会计要对各种经济利益关系进行平衡与博弈,在维护会计主体自身利益的同时,配合、协同企业管理当局公允地处理好与各个方面的经济利益关系,以保障企业经营活动的顺畅开展,这其实就是发挥会计的协同职能。因此,为了更好地发挥会计的协同职能,推动和促进企业价值增值活动的良性发展,就应当首先研究、认识、正视和确认会计的协同职能。     

对高职院校数学课实训教学的思考

数学基础课作为成熟的数学分支,具有典型的抽象性和严密性,然而,高职院校教学的对象是基础相对薄弱的大专学生,一方面抽象化往往成为他们理解的障碍,另一方面过度严密并非他们知识结构的必需.高职教学的目的在于让学生了解数学课程的主要脉络,掌握数学技术的操作方法,引导他们运用数学思维分析和解决实际问题,使他们在适度的数学环境中得到潜移默化的熏陶.我们需要认真转变教育思想,积极改革教学体系,坚持走"实用型"的路子,培养学生思维的开放性、解决实际问题的自觉性与主动性,不单从理论出发,而且从专业实际需要出发,在内容深度上,本着"必需、够用"的基本原则,在内容构架体系上,坚持以实用性和针对性为切入点,以立足于解决实际问题为目的.客观现实让我们引入数学实训教学,把数学教学的侧重点定位在对学生数学应用能力的培养方面.     

对高职数学课程教学中几个问题的认识

高等职业院校数学课的教学应当服务于专业培养目标,服从于课程教学计划和教学大纲。在此前提下,应根据学生的文化基础现状,采取行之有效的教育教学方法。同时,还要有针对性的大胆地对教学内容进行调整与组合其是要吃透教材,推敲内容,抓住重点,突破难点,增强教学直观性,激发学生的学习兴趣,以期达到因材施教,大胆创新高数学课教学质量的目的。