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针对目前高职生源差异性问题,提出借助超星泛雅网络教学平台增加师生互动,帮助教师掌握学情,开展符合不同层次学生需求的差异化教学,从而激发学生学习的积极性,提升教学效果。并以《药品分析与检验》课程中一个教学单元为例,进行差异化教学设计,阐述课前、课堂、课后的差异化教学实施过程。 相似文献
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职业精神的培养需要在特定的职业岗位实践中进行,高职课程体系中的专业核心课程是职业精神培养的重要载体,项目化教学为职业精神培养搭建了良好平台。本文以药品质量与安全专业为例,采用德尔菲法调研得到对应的职业精神要素,将职业精神的培养融入专业核心课程中,与具体的项目化教学流程结合,同时进行过程评价,使职业精神培养落到实处。 相似文献
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《药品分析与检验》新形态一体化教材充分发挥新形态教材的特点,将课堂教学与在线课程有效结合,较好地应用于"线上+线下"混合式教学中,并通过实践证明,新形态一体化教材的使用在提升教学效果、提高学生成绩、激发学生积极性、促进教学资源使用等方面发挥积极的作用。 相似文献
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采用光催化合成法,以丙烯酰胺(AM)和二甲基二烯丙基氯化铵(DMDAAC)为单体,以过硫酸钾为光引发剂,在紫外光照射下合成阳离子聚丙烯酰胺(CPAM)。红外光谱分析产物结构证实了该方法的可行性。通过正交试验研究优化反应条件。控制反应条件,制得的阳离子聚丙烯酰胺的特性黏数最大可达到1.31×10^3mL/g,固含量为21.9%,阳离子度为18.0%。 相似文献
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对注射用穿琥宁进行质量标准研究。采用化学法、UV法和高效液相色谱法鉴别制剂中的穿琥宁,高效液相色谱法测定穿琥宁的含量。化学鉴别色差明显、UV鉴别清晰可见、HPLC鉴别分离度好,对应的空白及辅料均未见干扰;HPLC法测定结果显示色谱峰形好,分检离度好,杂质无干扰,穿琥宁浓度在39.89μg/mL-119.7μg/mL内呈良好的线性关系。建立的标准方法可靠﹑能准确的进行定性和定量检测,可用于注射用穿琥宁的质量控制。 相似文献