大学英语口语教改刍议

我国大学生在英语口语表达方面有一个普遍的弱点——在特定的情境中,找不到适合的话语进行交流,表达不够规范,语法错误明显,常令外国人迷惑不解。此现象涉及两个层面:第一是合理使用师资的问题,即外教与中国教师应各自发挥怎样的作用。第二是教学教法的问题,即通过何种方式达成教学效果的最大化。按水平能力的特长,我们将本土教师和外教进行合理的分工——本土老师主讲,解决核心问题;外教陪练,创造语言环境,提高教学的趣味性。只有如此,才可有效提高英语口语的教学水平。     

英语语言信息输入与输出活动的良性互动

听、说、读、写、译是英语学习的5项重要技能。按信息的传递方向划分，听力、阅读、朗读与背诵等活动被归类为语言信息的输入；相对的，翻译、写作与口语被归类为语言信息的输出。语言信息的输入是学习的内容，是学以致用的基础，语言信息的输出是对输入内容逻辑综合后的外放，是对学习效果的检验。探讨语言信息的输入与输出各环节的有效做法，以实现学以致用、用以促学的目标。