基于层次分析法和证据理论的课堂教学质量综合评价

提出基于层次分析法和证据理论的课堂教学质量评价方法。首先,针对课堂教学实际,通过专家咨询和实际调研的方法,建立了教师课堂教学质量评价指标体系;其次,采用层次分析法确定指标权重,引入证据权处理评价主体差异,提出了基于证据理论的评价方法;最后,通过实例分析验证了方法的可行性,为教师课堂教学质量评价方法研究提供了新思路。     

关于教学语言风格的探讨

教学语言风格是指教员在长期的教学实践中逐步形成的富有成效的、一贯的、独特的言语气氛和言语格调,是教学艺术的重要内容。本文从如何提高教学语言艺术的角度,论述了教学语言风格的类型以及独特教学语言风格形成的因素和途径。     

关于教学语言风格的探讨

教学语言风格是指教员在长期的教学初中中逐步形成的富有成效的，一贯的，独特的言语气氛和言语格调，是教学艺术的重要内容。本文从如何提高教学语言艺术的角度，论述了教学语言风格的类型以及独特教学语言风格形成的因素和途径。