信息技术环境下大学英语教师自主与学习者自主的相关性研究

通过问卷调查和访谈对信息技术环境下大学英语教师自主、学习者自主的基本情况及其相关性展开了实证研究。研究结果表明：教师信息化教学自主各维度与学习者自主学习总体水平之间呈显著性正相关,其中多样化活动组织能力和多元互动交流组织能力对培养学习者自主学习能力影响最大。     

改进大学英语大班教学的思考

近年来随着我国高校的扩招,大学英语大班教学越来越普遍。如何提高大学英语大班教学的效率成为许多英语教师必须正视的一个问题。文章分析总结了大学英语大班教学中存在的主要问题,并提出了解决问题的几点对策,以期对大学英语大班教学产生一定的教学启示作用。     

运用形成性评估 引导学生积极归因

归因理论是研究人们如何认识并解释自己或他人行为因果关系的动机理论。形成性评估是教师评估、学生互评和学生自评等方式相结合的多元评估模式。通过形成性评估的各种手段,可以有效引导学生进行正确合理的归因,提升学生的自我效能感,克服习得无助,增强学生学习动机。     

外语自主学习中心管理问题初探

随着大学英语教学改革的深入和自主学习理念的普及,外语自主学习中心已成为大学英语教学举足轻重的平台。然而,随着大学外语自主学习中心的发展,中心在建设和管理方面存在的问题也越来越明显。在分析相关问题的基础上,本文主要探讨如何对中心进行科学管理,更好地发挥中心在大学外语教学中的作用。