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浅谈专科英语应用写作教学方法改革 总被引：3，自引：0，他引：3
专科实用英语应用能力考试中学生作文的得分率低。针对专科英语写作训练的要求和应用文的特点，认为应该摈弃传统的强调结果的教学方法，采用过程教学法，按照“输入”、写作、互评、修改、批阅5个步骤实施实用英语写作教学。 相似文献
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专科实用英语应用能力考试中学生作文的得分率低。针对专科英语写作训练的要求和应用文的特点 ,认为应该摈弃传统的强调结果的教学方法 ,采用过程教学法 ,按照“输入”、写作、互评、修改、批阅 5个步骤实施实用英语写作教学。 相似文献
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探讨造成学生心理焦虑的原因,提出避免造成学生语言焦虑的口语教学策略,使学生能够积极主动地参与课堂活动．有效地提高学生的口头交际能力。 相似文献
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荆雪莲 《重庆科技学院学报(自然科学版)》1998,(2)
国家教委1993年颁布的《普通高等专科英语课程教学基本要求》(以下简称《基本要求》),附表有五个:词汇表、语法结构表、阅读技能表、英译汉技能表和听说写技能表,其中词汇表(以下称“专科英语词汇表”)按教学要求共收入单词3800个。学生在入学时应掌握的词汇为1600个。专科英语教学分为两个阶段,第一阶段要求掌握的词汇为1800个,第二阶段为400个。这些词汇是经专家选择而确定的。第一阶段的词汇复盖了英语语言各个领域共同的基础词汇,第二阶段的词汇基本上是一些科普或科技词汇。该词汇表规定的词汇量大于原《英语三级 相似文献
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