语境线索与英语听力理解

英语听力理解是一个极为复杂的过程，它涉及语言、认知、心理，语用推理等各种因素，而语境及其线索在预测、理解语篇和实现听力心理构建中起着重要作用。在实际教学中，及时引导听者激活大脑中已有的知识，依据多种语境化线索，创设语境框架，进行语境重构，实现推理理解的方法很多，其中运用词汇、语义概念和语篇程式为语境线索不仅可以有效地推断，把握语境、语篇意义，而且有望改变听者的听力思维模式，提高语篇整体领悟能力，使理解层次升华，做到深层次听力理解。     

试论听力理解中的认知语境取向

听力理解涉及言语交际行为,其特点是准确地把握和判断出话语所传递的重要信息和思想意图,它的过程是积极主动地激活大脑中的认知结构,利用语境线索创造性地构建意义的过程。从关联理论的角度,认知语境是一个心理建构体,是存在于听者大脑中的一系列假设,听者在话语含义推理过程中通过知识草案及心理图式等的基本操作,调动大脑已有知识结构并结合明示线索进行认知推理,故而话语交际的过程被认为是交际者寻找认知语境的过程。因此,将认知语境引入听力教学并以此为取向无疑将有助于提高听者的理解能力。     

语境线索与英语听力理解

英语听力理解是一个极为复杂的过程,它涉及语言、认知、心理,语用推理等各种因素,而语境及其线索在预测、理解语篇和实现听力心理构建中起着重要作用。在实际教学中,及时引导听者激活大脑中已有的知识,依据多种语境化线索,创设语境框架,进行语境重构,实现推理理解的方法很多,其中运用词汇、语义概念和语篇程式为语境线索不仅可以有效地推断,把握语境、语篇意义,而且有望改变听者的听力思维模式,提高语篇整体领悟能力,使理解层次升华,做到深层次听力理解。     

试论听力理解中的认知语境取向

听力理解涉及言语交际行为，其特点是准确地把握和判断出话语所传递的重要信息和思想意图，它的过程是积极主动地激活大脑中的认知结构，利用语境线索创造性地构建意义的过程。从关联理论的角度，认知语境是一个心理建构体，是存在于听者大脑中的一系列假设，听者在话语含义推理过程中通过知识草案及心理图式等的基本操作，调动大脑已有知识结构并结合明示线索进行认知推理，故而话语交际的过程被认为是交际者寻找认知语境的过程。因此，将认知语境引入听力教学并以此为取向无疑将有助于提高听者的理解能力。