高职高专学生可就业性探析

针对高职高专院校学生的就业现状、就业竞争能力,结合学生就业问卷统计情况,分析高职高专学生就业观念、就业竞争力及人才培养等方面问题,探讨如何提高高职高专院校学生就业竞争力和学生就业素质。     

不同背景电力技工安全意识的比较研究

目的了解电力技工安全意识的现状,比较不同背景员工安全意识的差异。方法以自编《安全意识相关因素量表》为工具,调查948名不同背景电力技工,对数据进行统计分析。结果电力行业技能型员工的安全意识存在性别差异（P〈0．01）,无用工制度和职称差异;“主体认知”和“团体氛围”不受个体背景影响;职称、工龄、受教育程度三个自变量进入多元回归方程。结论提高电力技工安全意识应考虑到各类因素的影响。     

电力技能型员工《安全意识相关因素量表》的编制及信效度

目的：了解影响电力技工安全意识的相关因素,编制具有标准化指标的安全意识相关因素量表;方法：通过深度访谈、开放式问卷调查和现场观察编制本量表,经试测和大规模抽样调查,在数据统计的基础上,对量表进行标准化;结果：各测试指标都达到统计学要求,具有良好的信、效度;结论：该量表可用于评估电力技工的安全意识。     

高职高专入学新生心理健康综合诊断分析

通过对重庆电力高等专科学校2005级1876名新生施测UPI、SCL-90和EPQ三套量表,统计分析数据得出结果。其中SCL-90的数据显示,有90．5％的学生测查结果表现为正常,4．7％的表现为轻度异常,但有4．8％的学生需要接受心理咨询及其以上的心理干预;EPQ测查数据显示,在P因子(精神质)上,大于65分的仅占总数的1．3％,分数多集中在35与65之间,也就是说,在精神质上更趋向于中性;UPI的统计结果表明,心理处于完全正常的学生人数占总人数的87．5％,与SCL-90测查的结果(87．29％)之间没有显著的差异,而得分符合咨询及其以上要求的总比率达到11．7％,与SCL-90诊断的结果(6．40％)有显著的差异。     

高职高专开展素质教育的几个难点

讨论在高职高专院校开展素质教育的几个难点,并提出了针对性解决方案.     

关于高职高专人才培养目标的思考

人才培养目标的定位,在高职高专办学中有十分重要的意义,本文从高等职业教育的发展方向,高等职业教育的终级目标追求,高等职业教育的根本价值取向等几个方面,对办学的就业导向、素质为本位、能力为核心几个方面进行分析和探讨。     

素质教育教学实践的反思及改革思路

素质教育的主导是教师,主体是学生,其定位要准确;素质教育涉及教师与学生,教学与课程建设,课程建设与教学方法几对关系的和谐发展,并就素质教育提出改革的建议。     

认知行为疗法在大学生心理咨询工作中的实践

在大学校园里的心理咨询工作中,采取认知行为疗法,从认知的角度出发,帮助来访大学生重新构建认知结构,重新评价自己,改变认知,纠正不良的情绪或行为,增强对自己的信心,对校园心理辅导和心理咨询工作有特别的意义.     

学生思想政治教育的几点思考

针对学生思想政治教育的实际情况,分析当前形势下学生思想政治教育的几个特点和变化,提出学生思想政治教育值得注意的几点思考。     

用测量学标准反思现行考试模式的信效度

本文拟用测量学的标准对现行考试模式进行审视,对现行模式的效度、信度进行分析,并提出合理化的建议.