高校双语教学探讨

阐明了双语教学内涵与特征,归纳了目前国内外开展双语教学的基本模式,阐述了阶段式双语教学模式,提出了双语教学模式的选择依据。     

稀土离子改性膨润土对联苯的选择性硝化

研究了以不同稀土离子改性的膨润土为催化剂,选择性催化联苯的硝化反应.采用傅里叶红外吸收光谱和X射线衍射对稀土离子改性的膨润土进行表征.硝化研究结果表明改性的膨润土对联苯的硝化在硝酸/二氯甲烷体系中的对位选择性高.在该体系中,当硝酸与联苯的摩尔比为3∶1,适量硝酸铈改性的膨润土作为催化剂,15℃下反应10 h后,所得联苯的一硝化产物的最佳邻对比为0.71,硝化产率可达90.8%.该催化剂经过简单处理,煅烧再生后可重复利用,其催化效果基本不变,该工艺环境亲和性好.     

改性淀粉/聚乳酸共混物的制备

采用接枝共聚-共混法,制备了乳酸接枝淀粉/聚乳酸复合材料.实验表明,淀粉和乳酸进行接枝反应的最佳温度为90℃,最佳反应时间为3h,在此条件下所得接枝共聚物的接枝率最高为31.62%.共混物的形貌分析和性能研究表明,相对于未经改性的淀粉/聚乳酸复合材料,改性淀粉/聚乳酸复合材料的相容性和机械性能得到明显改善.     

SDS-AEO15-CTAB微乳模板制备聚丙烯酸酯乳液及影响因素

在十二烷基硫酸钠(SDS)-脂肪醇聚氧乙烯醚(AEO15)-十六烷基三甲基溴化铵(CTAB)微乳体系中,正丁醇(NBA)为助剂作用下由过硫酸钾(KPS)引发进行苯乙烯(St)、丙烯酸丁酯(BA)和丙烯酸(AA)共聚,得到粒径在20 nm,分散性较好的聚丙烯酸酯乳液微球。通过乳液的外观、固含量、耐水性、接触角和粒度以及胶膜的红外(IR)分析和X射线衍射(XRD)结构分析考察了(CTAB/AEO15/SDS)/NBA质量比、CTAB/NBA质量比、St/BA质量比以及KPS用量对乳液及胶膜的影响。用透射电镜(TEM)表征了最优条件下粒子的形貌、大小和分散性。     

壳聚糖-聚乳酸接枝共聚物的制备与表征

以L-乳酸和壳聚糖为原料,辛酸亚锡为催化剂,通过原位聚合法制备了含聚乳酸链段的壳聚糖接枝共聚物,讨论了原料投料比、催化剂浓度对接枝率的影响。通过红外光谱对共聚物化学结构进行分析,并通过热重分析研究其热失重行为。与壳聚糖相比,聚乳酸支链的引入有效削弱了壳聚糖分子的氢键作用,共聚物起始分解温度和热稳定性下降。     

分子筛催化苯甲酰甲酸甲酯合成的比较

以苯甲酰甲酸和甲醇为原料,环己烷为带水剂,在沸石分子筛的催化下合成苯甲酰甲酸甲酯。以此合成反应来研究HZSM-5、Hβ、HY、SAPO-34、MCM-41对苯甲酰甲酸与甲醇酯化反应的影响,同时考察了催化剂种类、物料配比、催化剂用量、反应时间、微波作用以及金属改性HY对反应的影响,确定了合成反应中的最优条件:以HY为催化剂,n(苯甲酰甲酸)∶n(CH_3OH)=1∶2.5,反应温度78℃,反应时间5 h。苯甲酰甲酸甲酯的收率达97.4%,其结构经红外光谱和核磁共振氢谱确证。     

高校双语教学探讨

阐明了双语教学内涵与特征,归纳了目前国内外开展双语教学的基本模式,阐述了阶段式双语教学模式,提出了双语教学模式的选择依据。     

关于化学专业英语基础教程教学的若干思考

本文在化学化工专业基础英语教程教学的实践经验基础上,探讨了学习专业英语的重要性,以及如何激发学生对化学专业英语学习的积极性,并结合教师的教学经验,对教学模式调整提出了一些中肯的建议。     

壳聚糖接枝聚乳酸共聚物性能及其体外释药行为研究

采用原位聚合法合成了含聚乳酸链段的壳聚糖接枝共聚物.通过X射线衍射(XRD)和热重(TG)分析研究共聚物的结晶性能和热失重行为.结果表明,共聚物的结晶度和热分解温度降低,壳聚糖的高结晶性能得到改善.接触角测试表明,相对于聚乳酸,共聚物材料具有较好的亲水性.通过溶剂挥发法制备了5-氟尿嘧啶/共聚物载药微球,并用紫外分光光...     

聚乳酸的固相合成研究

以熔融缩聚法合成的聚乳酸预聚体为原料，研究了聚乳酸的固相聚合工艺。结果表明固相聚合可明显提高产物的相对分子质量和熔点。以相对分子质量为3000的PLLA预聚体为原料进行固相聚合的最佳工艺为：在105℃预热处理2h，130℃下反应30h，密闭体系中加入氧化钙作脱水剂可有效提高产物的相对分子质量。