高职院校兼职教师队伍建设——以某高职院校为例

高职教育的特点决定了兼职教师是高职教师队伍的一个重要部分,兼职教师队伍的水平和质量直接关系到高职教育的教学质量。通过问卷调查,了解某高职院校兼职教师队伍现状,针对存在问题进行了深入分析,提出了对策,以为高职院校兼职教师队伍建设的健康、可持续发展提供参考。     

南通公共实训基地的建设———以经贸类公共实训基地为例

采用文献研究法对多个城市的公共实训基地建设情况进行归纳分析,再对南通高等职业院校近三年经贸类各专业招生情况进行分析、统计,为南通市公共实训基地建设方案的设计提供依据和借鉴.依据南通市高职院校经贸类专业发展情况、企业员工培训以及社会培训机构的需要,设计出一个切实可行的南通市经贸类公共实训基地建设方案.     

模糊综合评价法在课堂教学评价中的应用

在利用综合评价法的基础上,详细介绍了运用层次分析法来确定权重集的具体方法,并将这种模型程序化,得出一种对课堂教学既定性又定量的、便于实施的科学评价方法,使得对课堂教学的评价既科学又便于实施．     

参数方程确定的函数导数的存在

利用极限和导数的基本理论和基本方法,对参数方程确定的函数导数的存在性进行了讨论,得出了几种情况下其导数存在的条件和结果.并对其导数存在的判断和计算方法提供了例析.     

校企深度合作背景下的专兼职教师队伍融合

在校企合作过程中,专兼职教师队伍融合是当前高职院校加强教师队伍建设、提升人才培养水平和质量的关键。专兼职教师队伍必须在观念、技能、岗位等方面实现合二为一,坚持合作双赢、和谐有序、待遇从优、管理从严、放眼长远的原则,促进专兼职教师队伍融合。专兼职教师队伍的融合可以从完善制度建设,积极推进产学研用合作教育,加强校企文化对接,创建＂驻校工作室＂与＂驻企研发室＂,拓展社会服务功能几方面展开。     

产学研结合背景下高职生党建评价体系的构建

高职生党建评价在产学研结合背景下面临评价领域延伸、评价主体多元化、评价内容多样化以及企业文化的消解等诸多挑战.因此,高职生党建评价必须与时俱进,坚持拓展性原则、包容性原则、目标性原则,推动校企文化融合,构建校企共同参与的评价体系,把学生党建评价全程贯穿于学生党员学习和工作过程之中,全方位拓展学生党建评价的内容与网络化渠道,构建全面的学生党建评价体系,推进校企深度融合,开创校企合作育人新局面.     

高职院校学生评教工作的探索与实践

通过对南通纺院学院2008-2009年第二学期学生评教的结果的分析,对目前高职院校使用的学生评教方法中存在的不足.对学生评教中出现的失真现象、评价指标的设置等都提出了相应的观点,并进一步阐述了高职院校学生评教中应注意的问题.为使评教结果更加科学、合理和评教系统的更新奠定了基础.